中学生合作问题解决能力的影响因素及其机制研究——来自PISA2015中国四省市的证据

发布时间：2021-10-13 18:37

　　基于PISA2015中国四省市数据,考察学生个体因素、家庭因素、学校因素对学生合作问题解决能力的影响,并揭示其路径机制。结果显示:包括性别、年级、感知到的师生关系、合作态度在内的学生因素、以及包括家庭社会经济地位和家庭信息资源在内的家庭因素是影响学生合作问题解决能力的重要因素;包括学校背景特征和学校资源在内的学校因素对学生合作问题能力的影响有限;学生成绩在学生合作态度、学生感知的师生关系、家庭社会经济地位和家庭信息资源影响学生合作问题解决能力的过程中起中介作用。本研究对更好地提高中国学生的合作问题解决能力具有重要意义。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020,(07)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、文献综述
    （一）合作问题解决能力的含义
    （二）合作问题解决能力的研究现状
    （三）合作问题解决能力的影响因素
三、数据与变量
    （一）数据来源
    （二）变量选取
        1. 因变量
        2. 自变量
    （三）模型建立
四、实证结果
    （一）描述性统计
    （二）学生合作问题解决能力的影响因素分析
    （三）学生成绩的中介作用
五、结论与讨论
    1.学生个体及家庭层面变量是影响学生合作问题解决能力的重要因素
    2.学校层面变量对学生合作问题解决能力的影响有限
    3.学生成绩在学生个体及家庭因素影响合作问题解决能力时发挥中介作用


【参考文献】：
期刊论文
[1]协作态度对协作式问题解决能力的影响：学生幸福感的中介作用——基于中日两国PISA2015数据的比较研究[J]. 王磊,宁波.  外国中小学教育. 2019(12)
[2]合作问题解决素养的提升与发展——基于PISA 2015合作问题解决测试结果的启示[J]. 赵宁宁,李婕,李子寅.  考试研究. 2019(04)
[3]合作问题解决能力的培养——基于美国高质量数学教学的研究与启示[J]. 李欣莲,曹一鸣.  教育科学研究. 2019(04)
[4]国际教育评价项目合作问题解决能力测评:指标框架、评价标准及技术分析[J]. 檀慧玲,李文燕,万兴睿.  电化教育研究. 2018(09)
[5]中国四省市15岁在校学生合作问题解决能力表现及影响因素——基于PISA 2015数据分析[J]. 王洁.  教育发展研究. 2018(10)
[6]合作问题解决的概念建构——基于PISA2015 CPS的研究[J]. 柏毅,林娉婷.  外国中小学教育. 2016(03)
[7]儿童四种典型亲社会行为发展的特点[J]. 赵章留,寇彧.  心理发展与教育. 2006(01)
[8]师生关系与中小学生学校适应性的关系[J]. 刘万伦,沃建中.  心理发展与教育. 2005(01)
[9]“社会资本”理论述评[J]. 赵延东.  国外社会科学. 1998(03)



本文编号：3435202