教师校本培训的供需失衡与调适之道

发布时间：2021-10-15 13:22

　　校本培训是我国教师培训的重要形式之一,对提升教师专业素质具有重要的促进作用。但目前我国教师校本培训尚存在培训目标与参训教师专业发展目标不契合、培训内容与参训教师专业短板不协调、培训方式与参训教师学习规律不匹配以及培训效果与参训教师实际发展不一致等问题。为此,教师校本培训应坚持"以需求拉动供给,以供给创造需求"的理念,从制定科学规划、强化精准供给、提升培训质量、激发内生动力四个方面促进校本培训供需关系的动态发展。 

【文章来源】：现代教育管理. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、当前教师校本培训供需失衡的现状分析
    （一）目标失衡
    （二）内容失衡
    （三）方式失衡
    （四）效果失衡
二、教师校本培训供需均衡的理想样态
    （一）螺旋递进是供需均衡的发展机制
    （二）立体多元是供需均衡的结构特征
    （三）多维互动是供需均衡的实现契机
    （四）多重反馈是促进供需均衡的有效手段
三、教师校本培训供需均衡的调适之道
    （一）调研培训需求，制定科学规划
    （二）推进因材施训，强化精准供给
    （三）丰富优质供给，引领培训需求
    （四）探索高端培训，打造内生动力


【参考文献】：
期刊论文
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[2]论教师教育大学的教师教育力及其提升路径[J]. 龙宝新.  贵州师范大学学报(社会科学版). 2019(05)
[3]聚焦学生核心素养:新时期我国教师培训课程建设的新定位[J]. 程明喜,马云鹏.  现代教育管理. 2018(08)
[4]专业学习共同体视阈下教师专业发展的遮迷与重塑[J]. 杜静,常海洋.  现代教育管理. 2018(06)
[5]习近平高校教师思想政治工作思想探析[J]. 程奎,严蔚刚.  现代教育管理. 2018(02)
[6]中国供给侧改革的相关理论探析[J]. 孙亮,石建勋.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2016(03)
[7]“供给侧结构性改革”的逻辑[J]. 车海刚.  中国发展观察. 2015(11)
[8]让校本培训走向问题导向的专业学习——对上海市八区县调研的透视与反思[J]. 杨玉东.  教育发展研究. 2014(24)
[9]校本培训的现状调查与思考[J]. 游永恒,张雳.  教学与管理. 2014(03)
[10]教师培训:从“任务型”向“服务型”嬗变[J]. 姚洁.  教育研究与评论(中学教育教学). 2012(01)



本文编号：3438061