疫情之下全球教与学面临的挑战与应对之策——OECD《2020应对COVID-19教育指南》解析与思考

发布时间：2023-04-21 22:12

　　为了支持各国在疫情期间进行合理的教育决策,实施有效的教育应对措施,2020年4月1日,OECD联合哈佛大学研究生院发布了《2020应对COVID-19教育指南》。《指南》从学校、教师和学生三个层面,分析了各国教育系统所面临的共同挑战:学校难以保证学生的学习质量,缺乏数字化基础设施和有深度的多方合作;教师缺乏ICT能力和教师之间的深度合作,需要重构师生关系和创新教学设计;学生需要转变学习模式和调整心理健康状态,弱势学生群体的基本学习条件无法得到保障。为此,进一步提出了具体的教育应对策略:在宏观教育系统层面,建议设立专门的领导小组,制订指导性纲领,建立跨部门合作机制以及加强教育的公平性和包容性;在中观学校层面,建议整合校内外教学资源,建立日常沟通渠道以及加强跨校合作;在微观师生层面,建议提升教师的责任感和领导力,构建教师专业合作网络,鼓励师生共同探索创新性教学模式以及提升学生的自主学习能力。对《指南》进行深入解读和分析,有助于我们构建符合时代发展需求的"包容·合作·赋能"的教育新生态。

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、引言
二、各国（地区）教与学面临的共同挑战
    （一）学校层面的挑战
        1. 难以保证学生的学习质量和良好的心理状态
        2. 数字化基础设施短缺
        3. 缺乏有深度的多方合作
    （二）教师所面临的挑战
        1. 缺乏ICT能力及相关专业培训
        2. 教师之间缺乏深度的合作
        3. 师生关系的重构
        4. 需要创新教学设计
    （三）学生层面的挑战
        1. 转变原有学习模式
        2. 调整心理健康状态
        3. 弱势学生群体居家学习的基本条件无法得到保障
三、疫情期间OECD各国所采取的应对策略
    （一）宏观教育系统层面的应对策略
        1. 设立统筹调控的专职机构，制订指导性纲领
        2. 建立跨部门合作机制，集结多方力量和资源
        3. 加强教育的公平性和包容性，切实关照弱势学生群体
    （二）中观学校层面的应对策略
        1. 整合校内外教学资源，确保线上教学顺利开展
        2. 建立日常沟通渠道，维持学校正常生态圈
        3. 建立多校合作联盟，共同探讨未来创新方案
    （三）微观师生层面的应对策略
        1. 强化教师责任感，提升教师领导力
        2. 共建教师合作网络，积极分享教学经验
        3. 探索创新性教学模式，提升学生的自主性学习能力
四、后疫情时期对国内教与学的一些思考与改进性策略建议
    （一）包容（Inclusion）：以多元教学模式惠及更广泛的受教群体
    （二）合作（Collaboration）：创建互联、互惠、共赢的多元教育共同体
    （三）赋能（Empowerment）：为师生提供更多的权力、机会和发展空间



本文编号：3796342