新中国教师培养政策演变历程及其特征

发布时间：2023-05-09 21:40

　　教师培养是保证教师队伍质量的关键一环,关乎国家教育事业的未来走向。通过对政策文本进行梳理,总结出新中国成立以来我国教师培养政策经历了四个发展阶段:以师范教育与短期训练相结合的探索与停滞阶段(1949—1977年)、以数量提升与质量合格为基准的恢复与发展阶段(1978—1998年)、以质量效益与开放体系为重点的巩固与创新阶段(1999—2009年)以及以促进公平与提高质量为导向的全面深化阶段(2010年至今),从培养重心、培养体系、培养诉求以及培养层次这四个方面得出我国教师培养政策基本演变特征。并基于此,在总结当下教师培养体系所面临的困境上从政策层面提出解决思路。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、新中国成立以来我国教师培养政策演变历程
    （一）探索与停滞阶段：教师培养以师范教育与短期训练相结合（1949—1977年）
    （二）恢复与发展阶段：教师培养以数量提升与质量合格为基准（1978—1998年）
    （三）巩固与创新阶段：教师培养以质量效益与开放体系为重点（1999—2009年）
    （四）全面深化阶段：教师培养以促进公平与提高质量为导向（2010年至今）
二、新中国成立以来我国教师培养政策特征分析
    （一）教师培养重心从数量转向质量
    （二）教师培养体系从封闭走向开放
    （三）教师培养诉求从效率走向公平
    （四）教师培养层次从中师转向研究生
三、总结与展望



本文编号：3812424