布克·T·华盛顿的教育思想研究
发布时间：2023-11-10 19:26
布克·T·华盛顿(Booker T. Washington)是19世纪末20世纪初美国著名的黑人领袖和黑人教育家。他终身致力于黑人的进步事业,为黑人教育的发展和黑人种族的进步作出了重要贡献。 1881年,布克·T·华盛顿为黑人创办了塔斯克基师范工业学院并取得了巨大的成功。他的教育实践和社会活动,以及他本人的成长经历都与他教育思想的形成有着密切的关系。本文对布克·T·华盛顿教育思想的研究主要涉及其教育目的观、课程观、教学观和德育观等几个方面。布克·T·华盛顿认为教育的目的就是要培养学生具备适应社会生活的能力,使他们掌握必备的谋生技能和知识,并获得道德水平的提高。黑人学生要通过接受教育实现种族的自救和发展。布克·T·华盛顿的课程观注重学校与社会生活的联系和学生对知识的应用,同时关注学生道德品质的养成。在教学观上,布克·T·华盛顿特别强调学生要从“做中学”,他希望学生能从实践中发现问题,并试图从实践中找到解决问题的途径,最终让学生学会如何将获得的知识转化成实际的应用。布克·T·华盛顿在他的德育观中强调学生品德的养成,关键在于他们对良好品德的践行和体验。他希望每一位从塔斯克基学院毕业的学生,都...
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
绪论
(一) 选题的缘由
(二) 核心概念界定
(三) 研究的内容和方法
1. 研究内容
2. 研究方法
(四) 文献综述
1. 国内研究状况
2. 国外研究状况
一、布克·T·华盛顿的生平和主要活动
(一) 布克·T·华盛顿的生平简介
(二) 布克·T·华盛顿的主要社会活动
1. 教育活动
2. 政治活动
二、布克·T·华盛顿教育思想形成的影响因素
(一) 个人成长经历的影响
1. 苦难的奴隶生活
2. 半工半读
3. 求学汉普顿学院
(二) 19世纪末20世纪初美国社会的影响
1. 美国的社会变革
2. 美国的教育变革
(三) 美国黑人种族生存状况的影响
1. 黑人种族的政治状况
2. 黑人种族的经济状况
3. 黑人种族的教育状况
三、目的观——以黑人自救为核心
(一) 教育与个人发展
1. 布克·T·华盛顿的实用主义思想
2. 关注学生的社会性发展
3. 培养学生对手工劳动的重视
4. 培养学生的道德品质
(二) 教育与种族发展
1. 布克·T·华盛顿的政治主张
2. 迎合黑白两个种族的共同利益
3. 黑人种族的自我完善
四、课程观——以社会生活为导向
(一) 课程观的主要内容
1. 注重实际的生活需要
2. 注重知识的应用
3. 关注学生道德品质的养成
(二) 塔斯克基学院的课程设置
1. 职业技能课程
2. 学术基础课程
3. 德育课程
五、教学观——以“做中学”为特色
(一) 学习与观察
1. 观察是学生学习的基础
2. 观察在学生学习过程中的应用
(二) 教学与实践
1. 学生生活经验的积累
2. 学生对知识的应用
3. 学生从“做中学”
(三) 学生与社区
1. 塔斯克基黑人会议
2. “移动学校”项目
六、德育观——以亲身体验为基调
(一) 德育观的基本要义
1. 培养学生的自立品质
2. 培养学生的服务意识
(二) 学生品格塑造
1. 勤奋节俭
2. 认真敬业
3. 诚实守信
4. 坚持不懈
5. 有责任感
6. 乐观宽容
(三) 学生日常行为规范的养成
1. 个人卫生习惯
2. 自律习惯
七、结语
(一) 布克·T·华盛顿教育思想的进步性
1. 布克·T·华盛顿的教育思想代表了黑人教育的改革
2. 布克·T·华盛顿的教育思想对黑人种族发展的贡献
(二) 布克·T·华盛顿教育思想的局限性
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
本文编号：3862169
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
绪论
(一) 选题的缘由
(二) 核心概念界定
(三) 研究的内容和方法
1. 研究内容
2. 研究方法
(四) 文献综述
1. 国内研究状况
2. 国外研究状况
一、布克·T·华盛顿的生平和主要活动
(一) 布克·T·华盛顿的生平简介
(二) 布克·T·华盛顿的主要社会活动
1. 教育活动
2. 政治活动
二、布克·T·华盛顿教育思想形成的影响因素
(一) 个人成长经历的影响
1. 苦难的奴隶生活
2. 半工半读
3. 求学汉普顿学院
(二) 19世纪末20世纪初美国社会的影响
1. 美国的社会变革
2. 美国的教育变革
(三) 美国黑人种族生存状况的影响
1. 黑人种族的政治状况
2. 黑人种族的经济状况
3. 黑人种族的教育状况
三、目的观——以黑人自救为核心
(一) 教育与个人发展
1. 布克·T·华盛顿的实用主义思想
2. 关注学生的社会性发展
3. 培养学生对手工劳动的重视
4. 培养学生的道德品质
(二) 教育与种族发展
1. 布克·T·华盛顿的政治主张
2. 迎合黑白两个种族的共同利益
3. 黑人种族的自我完善
四、课程观——以社会生活为导向
(一) 课程观的主要内容
1. 注重实际的生活需要
2. 注重知识的应用
3. 关注学生道德品质的养成
(二) 塔斯克基学院的课程设置
1. 职业技能课程
2. 学术基础课程
3. 德育课程
五、教学观——以“做中学”为特色
(一) 学习与观察
1. 观察是学生学习的基础
2. 观察在学生学习过程中的应用
(二) 教学与实践
1. 学生生活经验的积累
2. 学生对知识的应用
3. 学生从“做中学”
(三) 学生与社区
1. 塔斯克基黑人会议
2. “移动学校”项目
六、德育观——以亲身体验为基调
(一) 德育观的基本要义
1. 培养学生的自立品质
2. 培养学生的服务意识
(二) 学生品格塑造
1. 勤奋节俭
2. 认真敬业
3. 诚实守信
4. 坚持不懈
5. 有责任感
6. 乐观宽容
(三) 学生日常行为规范的养成
1. 个人卫生习惯
2. 自律习惯
七、结语
(一) 布克·T·华盛顿教育思想的进步性
1. 布克·T·华盛顿的教育思想代表了黑人教育的改革
2. 布克·T·华盛顿的教育思想对黑人种族发展的贡献
(二) 布克·T·华盛顿教育思想的局限性
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
本文编号：3862169
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