防疫背景下线上课例研究模式的实践创新——乡村教师培训的创新实践

发布时间：2025-01-01 04:23

　　 疫情防控背景下线上培训成为制定教师培训应急预案的刚需,借助微信平台开展课例研究不仅可以营造一种时时萦绕在教师周遭的、自然的学习生境,而且可以规避大规模人群聚集与流动带来的疫情风险。本文以乡村教师这个特殊群体为研究对象,阐述了微信平台下以课例研究助推教师专业发展的统筹运作机制、课程化实施机制。实践经验不只对当下防疫工作有积极作用,而且对于疫情后的教师培训变革具有借鉴价值。

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

图1 统筹机制

课例研究活动进行课程化需要综合考虑各方要素，如乡村学校及乡村教师的学习诉求、时代与行政的变革诉求、教育教学研究的新认知、学科本体知识研究视域的新变化等，我们在实践中将对学科本体知识的认知作为活动开展的第一考量要素，对教育教学研究的认知归为第二考量要素，其他要素归为第三考量要素。如....

图2 研究的课程化实施（数学）

具体到单次课例研讨活动的实施，我们又遵循“问题界定—分组研讨—网络直播研讨—成果生成”的实践流程。如某次课例研讨，我们将主题界定为函数领域概念复习课的研讨。首先培训机构通过乡村教师推荐、专家库寻觅等方式组建培训专家团队，之后专家团队通过微信平台集结的问卷星等专业数据调研工具汇集联....

图1 统筹机制

课例研究活动进行课程化需要综合考虑各方要素，如乡村学校及乡村教师的学习诉求、时代与行政的变革诉求、教育教学研究的新认知、学科本体知识研究视域的新变化等，我们在实践中将对学科本体知识的认知作为活动开展的第一考量要素，对教育教学研究的认知归为第二考量要素，其他要素归为第三考量要素。如....

图2 研究的课程化实施（数学）

具体到单次课例研讨活动的实施，我们又遵循“问题界定—分组研讨—网络直播研讨—成果生成”的实践流程。如某次课例研讨，我们将主题界定为函数领域概念复习课的研讨。首先培训机构通过乡村教师推荐、专家库寻觅等方式组建培训专家团队，之后专家团队通过微信平台集结的问卷星等专业数据调研工具汇集联....

本文编号：4022026