学校高效改进研究

发布时间：2017-06-26 17:00

  本文关键词：学校高效改进研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学校改进是时代对学校发展提出的要求,也是学校在发展困境中寻求转变的必经之路。“改革是每个学校自己的事情”(古德莱德语),面对各具特色的发展现状,每所学校寻求自身改进都需要调动内部动力,进行独立性思考。由于当前我国学校改进的理论研究,重要素而轻系统,难以实现本土化运用。而从学校发展的现状来看,学校作为社会组织的开放系统性已经成为普遍共识,学生主体地位的回归也使得学校形成以学生发展为核心的系统运作。根据教育管理学关于学校“作为社会系统的组织”的认识,校长领导下的学校改进是围绕学生素养提升,充分调动内部主体的动力,系统推进整体设计、管理完善、教学优化的过程。基于这样的认识,本文试图通过一般认识框架探讨四所实现高效改进学校的成功奥秘。 基于学校组织特性,论文探讨了学校改进的驱动模式,指出学校改进产生的必然性。而校长负责制的学校管理政策,为学校改进内部动力的来源找到理论依据。进而从校长的视角出发,形成学校组织改进的过程模式。该模式分为两大部分。第一部分是学校改进的三大模块：设计、管理、教学,三者构成学校改进的事务主体。第二部分是隐藏在事务系统背后的人文实现机制,是具有我国特色的人治传统遗风,重点关注学校改进三大事务开展中校长对教师的影响如何达成。 论文在建构学校改进模式的基础上,通过文献分析法、关键人物访谈法和问卷调查法等研究方法,完整呈现案例学校改进的整体思路和实现过程,描述了学校改进中校长领导力的实现,教师动力激发和能力提升的过程。同时以改进模式为导向,探究现实中影响学校高效改进的策略和方法,形成学校高效改进的一般规律和个性智慧。基于学校改进模式及现实中学校改进的问题,论文提出了相应的优化策略,为更多学校实现高效改进提供借鉴。
【关键词】：学校改进 校长领导力 教师动力
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G471
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第一章 绪论12-31
• 一、问题的提出12-15
• (一) 选题背景12-14
• (二) 研究意义14-15
• 二、核心概念界定15-17
• (一) 学校改进15-16
• (二) 效能与组织效能16
• (三) 学校高效改进16-17
• 三、文献述评17-28
• (一) 国外学校改进研究17-21
• (二) 我国学校改进研究21-27
• (三) 学校改进的研究述评27-28
• 四、研究方案28-31
• (一) 研究目的28-29
• (二) 研究方法和思路29-30
• (三) 特色与创新30-31
• 第二章 学校改进的认识框架31-53
• 一、现实驱动：学生本位开放系统的运作需要31-36
• (一) 观念认同：学校作为学生本位的开放系统31-33
• (二) 现实需要：深层矛盾激化下的学生素养不足33-35
• (三) 改进驱动力：外部压力和内部动力互相影响35-36
• 二、权责归属：学校改进的主体在学校内部36-43
• (一) 学校组织特性决定学校改进权责在学校自身36-38
• (二) 学校改进的本质要求发挥学校主体力量38-40
• (三) 校长负责制的实施将学校改进的权责赋予校长40-43
• 三、改进模式：主体牵引下的系统联动43-53
• (一) 目标明确是学校高效改进的前提44-46
• (二) 整体设计是学校高效改进的基础46-48
• (三) 管理完善是学校高效改进的保障48-50
• (四) 教学优化是学校高效改进的核心50-53
• 第三章 四所案例中学的改进分析53-79
• 一、研究方法53
• 二、A中学的改进分析53-60
• (一) 学校概况53-54
• (二) 改进缘起54-55
• (三) 学校改进的整体设计55-57
• (四) 改进的落实与推进57-60
• 三、B中学的改进分析60-68
• (一) 学校概况60-61
• (二) 改进缘起61-62
• (三) 学校改进的整体设计62-64
• (四) 学校改进的落实与推进64-68
• 四、C中学的改进分析68-73
• (一) 学校概况68-69
• (二) 改进缘起69-70
• (三) 学校改进的整体设计70-71
• (四) 学校改进的落实与推进71-73
• 五、D中学的改进分析73-79
• (一) 学校概况73-74
• (二) 改进缘起74-75
• (三) 学校改进的整体设计75-76
• (四) 学校改进的落实与推进76-79
• 第四章 学校改进的策略与方法79-90
• 一、学校改进实践的一般策略79-86
• (一) 稳固领导核心,发挥学校领导力79-82
• (二) 明确学校问题,确立改进目标82-84
• (三) 革新日常管理,保障教学改进84-85
• (四) 关注课程教学,提升教育实效85-86
• 二、案例学校系统改进的个性智慧86-90
• (一) 发展策略选择：整体推进型VS循序渐进型86-87
• (二) 组织改进,提升工作效率87-88
• (三) 学生行为规范,革新文化风貌88
• (四) 校长的个性差异及其人文关怀的影响力88-89
• (五) 管理秩序和教师发展的协调89-90
• 研究结论与展望90-92
• 附录92-96
• 附录一：学校改进研究校长访谈提纲92-93
• 附录二：学校有效改进研究调查问卷93-96
• 参考文献96-100
• 后记100

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 孙河川;;教育效能与学校改进研究的引领者和推动者——国际学校效能与学校改进学会[J];比较教育研究;2009年03期

2 王天晓;;教学改进:艾尔默对学校改进理论的深化[J];比较教育研究;2009年03期

3 王策三;论教师的主导作用和学生的主体地位[J];北京师范大学学报;1983年06期

4 苗绘;;学校改进中的障碍分析及应对策略[J];长春师范学院学报;2012年04期

5 李红霞;;学校文化与价值意识建构[J];东北师大学报;2006年06期

6 李慧;杨颖秀;;薄弱学校改进中行政部门的政策责任与策略[J];教学与管理;2010年22期

7 陈丽;;学校改进的特征与价值取向分析[J];教育科学研究;2010年11期

8 季诚钧;肖美良;;中外学校组织文化研究之比较[J];教育研究;2006年03期

9 楚江亭;;学校发展规划:内涵、特征及模式转变[J];教育研究;2008年02期

10 方中雄;陈丽;;外源式学校改进的实践操作要求分析[J];当代教育科学;2010年16期

  本文关键词：学校高效改进研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：486850