校长信息化领导力的提升

发布时间：2017-07-28 11:31

  本文关键词：校长信息化领导力的提升

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【摘要】：随着社会的发展和信息技术的进步,我国的教育事业也进入一个前所未有的阶段,2012年,“教育信息化十年发展规划(2011-2020年)”横空出世,更是推动了我国教育事业和教育信息化的发展。教育的信息化要靠学校的信息化,学校的信息化离不开校长的领导。校长的领导在实现教育信息化的进程中发挥着重要的作用。本文的目的就在于提升校长在教育信息化过程中的领导能力,即提升校长的信息化领导力。 本文从学习的角度出发,设计出一种学习共同体,校长可以通过学习共同体的学习来提升自身的信息化领导力水平。校长学习的第一步是摆正自己的位置,本文的第一部分就是从身份上给校长合适的定位,确定校长学习者的角色。这一部分首先研究了校长的传统角色,通过文献研究发现,以往的校长所担任的角色有：管理者、领导者、榜样、组织者、课改倡导者、文化建设者、教学参与者等等,还有很多,但是诸多的角色里对学习者很少提及,几乎没有。笔者认为在当今科技飞速发展的时代,校长没有学习者这一角色是不恰当的,由此提出和肯定了校长的学习者角色。然后论述了这一角色的重要性,还使校长意识到终身教育理念下学习的长期性。校长要学习以提升信息化领导力,就需有学习的材料和内容,本文的第二部分是在校长学习者角色的基础上研究校长的学习内容。学习内容的确定有三个根据：校长信息化领导力的现状、标准和结构。因此通过调查以发现校长信息化领导力现状,并对此分析。然后选取校长信息化领导力的典型标准进行比较研究,为内容的确定做准备。最后综合现状、标准、结构的研究,通过比较分析综合,初步确定了校长信息化领导力的学习内容。本文的第三部分是解决怎么学的问题,也是校长学习方法的研究,即学习共同体设计的研究。这一部分把校长学习的外在空间分成了两部分：真实的空间和虚拟的空间,真实的空间便设计出了实体学习共同体,虚拟的空间便设计出了网络学习共同体。实体学习共同体是从人员组成、分组方式、学习形式、与校长培训结合等进行设计的。网络学习共同体是从人员构成、设计原则、共同体模块、学习模式、学习流程等进行设计的。校长就应该把实体学习共同体和网络学习共同体结合起来,这样基本上就包括了校长生活的全部时空,有利于校长综合利用外在的学习资源,以实现自身信息化领导力的全面提升。
【关键词】：校长 领导力 信息化领导力 学习共同体
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G471.2
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-9
• 一、绪论9-23
• (一) 研究背景9-11
• 1. 社会背景9-10
• 2. 教育背景10-11
• (二) 研究意义11-12
• 1. 理论意义11-12
• 2. 实践意义12
• (三) 研究内容和方法12-14
• 1. 研究内容12-13
• 2. 研究方法13-14
• (四) 信息化领导力研究现状14-23
• 1. 校长信息化领导力的结构14-17
• 2. 校长信息化领导力的标准17-19
• 3. 校长信息化领导力的提升方式19-23
• 二、理论及概念23-27
• (一) 理论基础23-25
• 1. 建构主义学习理论23-24
• 2. 非正式学习理论24-25
• (二) 校长信息化领导力概念界定25-27
• 1. 领导力25
• 2. 校长领导力25-26
• 3. 校长信息化领导力26-27
• 三、学习：提升校长信息化领导力的途径27-32
• (一) 校长的传统角色27-28
• (二) 校长作为学习者28-30
• 1. 校长学习必要性28-29
• 2. 校长新角色：学习者29-30
• (三) 校长学习的特点30-32
• 1. 校长学习的持续性30
• 2. 校长学习的阶段性30-32
• 四、确定校长信息化领导力的学习内容32-42
• (一) 当前校长的信息化领导力现状分析32-35
• (二) 校长信息化领导力标准分析35-39
• 1. 校长信息化领导力标准35-37
• 2. 标准的分析比较37-39
• (三) 信息化领导力学习内容的确定39-42
• 1. 信息化理念愿景法规39
• 2. 信息化技术与理论知识39-40
• 3. 信息化教学与学习知识40
• 4. 信息化人力资源建设知识40
• 5. 创建信息化育人环境知识40-41
• 6. 领导与管理学知识41
• 7. 信息化评价方法41-42
• 五、设计校长学习共同体42-59
• (一) 学习共同体的定义42-43
• (二) 学习共同体的两种类型43-44
• (三) 实体学习共同体44-47
• 1. 实体学习共同体人员构成44-45
• 2. 实体学习共同体分组方式45-46
• 3. 校长学习形式46
• 4. 实体学习共同体与校长培训相结合46-47
• 5. 实体学习共同体案例47
• (四) 网络学习共同体47-59
• 1. 网络学习共同体人员构成48-49
• 2. 网络学习共同体的设计原则49-51
• 3. 网络学习共同体模块51-54
• 4. 校长学习模式选择54-55
• 5. 网络学习共同体学习流程设计55-57
• 6. 网络学习共同体文化创设与技术支持57-59
• 结语59-61
• 参考文献61-64
• 致谢64-65
• 攻读学位期间取得的研究成果65-66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：583859