基础教育学校的组织定位及偏差

发布时间：2017-07-28 18:11

  本文关键词：基础教育学校的组织定位及偏差

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【摘要】：从人的专业化角度看,学校是服务性组织。服务是平等的民事活动,但基础教育阶段的服务明显带有强制服务的不平等意味,致使服务带有管理的性质。改变这种定位偏差的途径就是实现学校管理与服务的分权,也就是学生专业化的目标由学校代表国家管理,学生专业化的过程实现市场方式运作,并逐渐增加专业课程。从人的社会化角度看,学校是强制性社会组织。在学生的社会化过程中,其组织定位偏差表现在两方面,一是社会化的欠缺,二是过度社会化。改变学生社会化过程中定位偏差的方式就是使社会化内容课程化、独立化、体系化,增加社会化课程,并在学生社会化中引入服务机制和市场机制,改变其单一的强制模式。
【作者单位】： 阜城县漫河乡中心学校;
【关键词】： 基础教育 学校组织定位及偏差 社会化 专业化
【分类号】：G47
【正文快照】： 毫无疑问,学校是个社会组织,但学校到底是个什么性质的组织却众说纷纭,分类依据不同,学校的组织定位也就不同。传统分类方式多从学校组织对成员的约束情况及学校组织的运作过程进行分类。这些分类方式忽视了组织分类最重要的目标标准,导致人们对学校组织定位的偏差。要想准确

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本文编号：585343