高职英语阅读教学切勿忽视——专
发布时间：2016-11-08 18:43
本文关键词：英语阅读目的与篇章处理策略的关系，由笔耕文化传播整理发布。
高职英语阅读教学切勿忽视——专第2页
出,学生能否保持学习兴趣,在很大程度上取决于所选材料的实用性和趣味 性⑤。而实用性也体现在与学生专业的挂钩上，教材的专业性不强不但让试图讲解专业性 文章的教师巧妇难为无米之炊，也让学习该教材的学生学习起来味如嚼蜡。4、课堂的学习环境及条件不够“专”
学习环境除了指教学设备的投入之外，还有一个很重要的指标，那就是学习气氛或我们 所指的班风。高职院校的学生大多都是高考成绩不够理想的学生，学习的自主能力及积极性 都较弱，这样投入到大学的学习热情也相对低；此外，我们不能忽视的一个事实：一个课程 所安排的学时及课外投入时间、教学班的人数规模、辅助学习的条件这些都是制约教学质量 的因素。而大学英语阅读作为一门公共必修课，人数众多，一些高职院校的师资力量严重不 足，那么合班上或大班授课就成了无奈的选择，一个班六、七十个学生也为教师的因材施教 及专业选择性讲解带来困难。
三、英语阅读往“专业性”发展的设想
高职英语阅读在教学中应该遵循规律，把科学教和学与优化教和学结合起来，以培养出 适应新时代要求的专业人才。那么我们的“专业性”培养方式该何去何从呢？
1、加强教师的专业素养
加强教师专业素养的前提是转变教师的教学观念。在我国的应试教育和传统的英语教学 模式作用下，培养出来的人才缺乏专才，这就要求新时代的英语教师得转变教育思想，树立 新的教学观念，改变过往以教师为中心、单纯教授书本知识的教学模式。要引导学生进行专 业较强的英语阅读，教师专业素养的提高就必不可少。这一方面需要教师扩展自己的知识面 ，另一方面教师对所教专业的专业知识也该有所涉猎，，在教学过程中循序渐进，在完成教学 任务的阅读之余，逐步导入专业术语及词汇的教授，然后协助学生阅读较简单的专业文章， 目标是使学生在今后的学习、工作中能自主地及顺利地阅读专业性较强的文章。值得一提的 是，教授该课程的老师应尽力提高学生的阅读积极性，为学生的专业性阅读打下基础，因为 “在整个外语教学过程中，学习者是起决定性作用的内在因素。学习者之间在动机，兴趣， 感情，性格，学习潜能，学习手段等方面均存在差异，对教学效果产生重要影响，一些新的 教学方法都致力于调动学生的积极因素”。⑥
2、提高学生“专业性”阅读的意识
要想提高学生的“专业性”阅读意识，一方面离不开教师的引导，同时也得靠学生自主 学习意识的提高。教师在教授这门课之前应该让学生明确学习的目的及端正学生不良的学习 态度，让学生深切了解未来就业方向及所需的专业知识。学生在了解了就业时的专业性要求 后，应提高自身的自学能力，通过网络、学校图书馆搜寻所需的专业英文文章以提高自身的 专业素养。遇到难点，应该克服为难心理，可以请教同学或老师共同探讨及解决专业阅读难 点。
3、编写专业阅读教材及营造良好学习氛围
由于所用的教材缺少相关专业类型的阅读文章，教师可以充分利用庞大的因特网资源以 搜取适合该专业及该专业学生阅读水平的文章。同时，在班上组织学生展开良性竞争，“让 学生在交际、运用、完成任务中发现了自己与真实环境的距离、与目标的距离、与同学的差 距，才会激发进一步学习、提高的欲望和行动。”⑦以营造出良好的学习氛围。对于一些 实操性比较强的阅读文章，例如，酒店、旅游、外贸等，教师应该大胆把课堂放手给学生组 织，这不但可以调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，教师也可以作为一个旁观者对学生的 组织进行评价，及时表扬学生所表现出的创造性，同时指出学生探究得不够深入的地方。渐 渐地，传统上相对枯燥的阅读课程会变得丰富多彩。
在国内学界对英语阅读的“泛”与“精”进行过深入的探讨之后，提高教师阅读教学 的“专”及学生阅读学习的“专”都具有深远的意义。高校培养学生最终是为了得到社会工 作岗位的认可，而在校期间的“专业性”培养方式就正好迎合了该需求。
注释：
①关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（16）［z］.教育部高等教司，20xx.
②大学英语课程教学要求(试行)〔z〕.教育部高等教司，20xx.
③邹启明,周瑞琪.英语阅读目的与篇章处理策略的关系［j］.现代外语,20xx,(4).
④蔡基刚:试论大学英语课程教学一切的基本原则和精神［j］.外语与外语教学20xx,(1).
⑤lee w· the role of materials in the development of autonomous learning ［m］ ·hong kong: hong kong university press, 1996·167-181.
⑥桂诗春.应用语言学［m］.长沙：湖南教育出版社，1998:63.
⑦夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素［j］.外语界，20xx，（4）：1-6.
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本文编号：168400
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