基于选文分类理论的阅读教学内容研究
发布时间：2021-03-10 03:56
我国语文教学的问题和困难,主要出在教学内容上,而不仅仅是教学方法上。一堂语文课,如果没有合宜的教学内容,那么无论在教学方法上玩什么花招,树什么大旗,都不可能是成功的语文课。“教什么”应该是课程层面应该解决的问题,但我国的语文课程研制很大程度上是缺失的,教材的编撰也是有问题的,教师面对一篇篇选文时,陷入了不知道该教选文的什么的茫然里。“语文教学内容”是语文教学层面的概念,它同时面对两个问题:第一个问题是,针对具体情境中的一个班乃至一组、一个学生,为使学生更有效地达成既定的课程目标,“实际上需要教什么”;第二个问题是,为使具体情境中的这一班乃至这一组、这一个学生能更好地掌握既定的课程内容,“实际上最好用什么去教”。语文阅读教学内容是语文教学的主要内容,就是语文阅读教学在具体情境中要“教什么”的问题。课程内容、教材内容和教学内容的关联主要是:课程内容建议“教什么”,教材内容建议“用什么去教”,到了教学层面落实为“实际上需要教什么”和“实际上最好用什么去教”。理想的情况是“课程内容教材化”“教材内容教学化”,由于目前三者关系的失衡,导致教材顶替着课程,我国的教材是文选型,可以说很大程度上是选文...
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
内容摘要
Abstract
绪论
（一） 研究的缘起
（二） 研究综述
（三） 研究的意义
（四） 研究的方法
1. 文献研究法
2. 案例分析法
一、语文阅读教学内容与选文类型
（一） 语文阅读教学内容
（二） 语文课程、语文教材与语文教学内容
1. 语文课程内容
2. 语文教材内容
3. 语文课程、语文教材与语文教学内容的区别与联系
（三） 选文分类的提出
二、语文阅读教学内容选择的现状
（一） 阅读教学内容取舍的标准
1. 权威角度
2. 教育者角度
3. 受教育者角度
4. 考试评价角度
（二） 阅读教学内容确定的效果
1. 标准合理,教学具体内容依旧难定
2. 教学具体内容易定,标准不合理
（三） 教学内容选择陷入的困境
1. 语文阅读教学内容的选择僵化、呆化
2. 语文阅读教学内容选择的随意性过大
三、从选文分类角度确定教学内容的实践
（一） 四类选文界说
1. 定篇
2. 例文
3. 样本
4. 用件
（二） 选文类型的判断
1. 选文的易替换性
2. 教材的编排
3. 选文的作者
4. 选文的体裁和内容亮点
5. 学生学情
（三） 以选文分类角度进行的教学实践的教学内容剖析——以例文为例
1 教学实录梳理
2 教学实录分析
（四） 从选文分类角度确定教学内容的意义
1. 教学重难点的确定有了抓手
2. 课堂教学的质量更有保证
四、以选文分类理论确定语文教学内容的路径
（一） 合理判断选文的类型
（二） 设计合宜的教学目标
（三） 设计具体教学内容和策略
结语
注释
参考文献
附录
读硕期间发表的论文目录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]语文教学的正道在哪里?——钱梦龙、郭初阳《愚公移山》教学对比评析[J]. 李华平. 语文教学通讯. 2016(08)
[2]语文课中的非语文现象辨析[J]. 兰凤英. 现代教育科学(小学教师). 2013(04)
[3]语文教学目标叙写的三种模式[J]. 林荣凑. 语文教学与研究. 2013(04)
[4]关于“定篇”类选文的教学[J]. 倪岗. 语文教学通讯. 2009(11)
[5]对语文教材“选文”的思考与定位[J]. 王丰,郝玲. 教学与管理. 2009(02)
[6]初中语文定篇、例文学案教学研究[J]. 倪岗. 广东教育(综合版). 2008(09)
[7]语文课堂中问题“预设”的可能维度[J]. 陈连林. 语文学习. 2008(05)
[8]“教教材”与“用教材教”辨析[J]. 李海林. 中学语文教学. 2008(03)
[9]变“讲课文”为“教读法”——潘凤湘老师《〈梦溪笔谈〉二则》研习[J]. 王荣生. 中学语文教学. 2007(06)
[10]“教教材”与“用教材教”的再辨析——与高培权先生商榷[J]. 钱林波. 语文学习. 2007(02)
博士论文
[1]语文科文学课程研究[D]. 周燕.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]王荣生“选文分类”理论对阅读教育的启示与思考[D]. 宋采桥.辽宁师范大学 2014
[2]初中语文现代文学作品阅读教学内容确定的依据[D]. 郑明东.上海师范大学 2013
[3]新课标下人教版高中语文教材选文分析[D]. 李慧涛.山东师范大学 2011
[4]高中文言文定篇教学研究[D]. 李景辉.四川师范大学 2011
[5]选文类型与高中语文教学内容的重构[D]. 辛鑫.东北师范大学 2010
[6]上教版高中语文教材“定篇”问题研究[D]. 徐骥.华东师范大学 2010
[7]我国语文教材的选文功用研究[D]. 周玫瑰.湖南师范大学 2008
本文编号：3074014
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
内容摘要
Abstract
绪论
（一） 研究的缘起
（二） 研究综述
（三） 研究的意义
（四） 研究的方法
1. 文献研究法
2. 案例分析法
一、语文阅读教学内容与选文类型
（一） 语文阅读教学内容
（二） 语文课程、语文教材与语文教学内容
1. 语文课程内容
2. 语文教材内容
3. 语文课程、语文教材与语文教学内容的区别与联系
（三） 选文分类的提出
二、语文阅读教学内容选择的现状
（一） 阅读教学内容取舍的标准
1. 权威角度
2. 教育者角度
3. 受教育者角度
4. 考试评价角度
（二） 阅读教学内容确定的效果
1. 标准合理,教学具体内容依旧难定
2. 教学具体内容易定,标准不合理
（三） 教学内容选择陷入的困境
1. 语文阅读教学内容的选择僵化、呆化
2. 语文阅读教学内容选择的随意性过大
三、从选文分类角度确定教学内容的实践
（一） 四类选文界说
1. 定篇
2. 例文
3. 样本
4. 用件
（二） 选文类型的判断
1. 选文的易替换性
2. 教材的编排
3. 选文的作者
4. 选文的体裁和内容亮点
5. 学生学情
（三） 以选文分类角度进行的教学实践的教学内容剖析——以例文为例
1 教学实录梳理
2 教学实录分析
（四） 从选文分类角度确定教学内容的意义
1. 教学重难点的确定有了抓手
2. 课堂教学的质量更有保证
四、以选文分类理论确定语文教学内容的路径
（一） 合理判断选文的类型
（二） 设计合宜的教学目标
（三） 设计具体教学内容和策略
结语
注释
参考文献
附录
读硕期间发表的论文目录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]语文教学的正道在哪里?——钱梦龙、郭初阳《愚公移山》教学对比评析[J]. 李华平. 语文教学通讯. 2016(08)
[2]语文课中的非语文现象辨析[J]. 兰凤英. 现代教育科学(小学教师). 2013(04)
[3]语文教学目标叙写的三种模式[J]. 林荣凑. 语文教学与研究. 2013(04)
[4]关于“定篇”类选文的教学[J]. 倪岗. 语文教学通讯. 2009(11)
[5]对语文教材“选文”的思考与定位[J]. 王丰,郝玲. 教学与管理. 2009(02)
[6]初中语文定篇、例文学案教学研究[J]. 倪岗. 广东教育(综合版). 2008(09)
[7]语文课堂中问题“预设”的可能维度[J]. 陈连林. 语文学习. 2008(05)
[8]“教教材”与“用教材教”辨析[J]. 李海林. 中学语文教学. 2008(03)
[9]变“讲课文”为“教读法”——潘凤湘老师《〈梦溪笔谈〉二则》研习[J]. 王荣生. 中学语文教学. 2007(06)
[10]“教教材”与“用教材教”的再辨析——与高培权先生商榷[J]. 钱林波. 语文学习. 2007(02)
博士论文
[1]语文科文学课程研究[D]. 周燕.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]王荣生“选文分类”理论对阅读教育的启示与思考[D]. 宋采桥.辽宁师范大学 2014
[2]初中语文现代文学作品阅读教学内容确定的依据[D]. 郑明东.上海师范大学 2013
[3]新课标下人教版高中语文教材选文分析[D]. 李慧涛.山东师范大学 2011
[4]高中文言文定篇教学研究[D]. 李景辉.四川师范大学 2011
[5]选文类型与高中语文教学内容的重构[D]. 辛鑫.东北师范大学 2010
[6]上教版高中语文教材“定篇”问题研究[D]. 徐骥.华东师范大学 2010
[7]我国语文教材的选文功用研究[D]. 周玫瑰.湖南师范大学 2008
本文编号：3074014
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