高中生英语阅读理解中的策略应用及其对成绩的影响研究 ——基于有声思维的分析

发布时间：2022-12-18 12:26

　　作为语言输入的重要环节,阅读在英语语言学习中的作用毋庸置疑。研究者进行了大量的研究来帮助学习者进行高效阅读。本研究以O’Malley和Chamot的学习策略分类以及Mokhtari和Sheorey阅读策略分类为理论基础,拟结合有声思维法和问卷调查法探究高中生阅读策略的使用情况,得出以下的结论。高中生在阅读过程中运用最广泛的是问题解决策略。子策略中被运用最多的是设置此次阅读的目标、前后来回反复阅读增加理解、划线和圈出重点信息以及遇到理解困难时反复地大声地朗读这四条策略。并且年级越高的学生在利用上下文的线索进行推断、调整阅读速度以及猜测生词的意义这三条策略上表现出比低年级学生更高的水平。但在面对不同体裁的文本时,高中生运用阅读策略的情况存在差异性。在阅读记叙文时,学生更倾向于运用问题解决策略和支持策略,而在阅读议论文时则主动采取全局策略帮助阅读。虽然不同年级学生在面对不同体裁的文本时运用的策略有所不同,但整体的阅读策略的运用,特别是全局策略的使用与阅读成绩之间存在显著正相关关系。虽然目前有众多专家学者致力于阅读策略的研究,但长期以来,该方面的研究仅仅集中在第一语言研究或高等教育阶段学习者的... 

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
第二章 文献综述
    第一节 阅读策略的界定和分类
    第二节 国内外阅读策略的相关研究
    第三节 国内外基于有声思维分析法的阅读策略的研究
第三章 研究设计
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究材料
    第四节 研究过程设计
第四章 数据分析与讨论
    第一节 数据收集
    第二节 数据整理
    第三节 数据分析
第五章 结论
    第一节 研究发现
    第二节 研究局限
    第三节 未来研究展望
附录1
附录2
附录3
附录4
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]国外阅读策略的教学模式及其启示[J]. 原露,陈启山,徐悦.  全球教育展望. 2015(07)
[2]基于有声思维法的EFL阅读策略与元认知意识研究[J]. 瞿莉莉.  外语界. 2014(04)
[3]一种有效的数据收集方法——有声思维法[J]. 沈超红,罗培.  管理学报. 2011(11)
[4]最近十年第二语言阅读策略研究综述[J]. 何鹏飞,杜平.  宜宾学院学报. 2009(10)
[5]高中生英语阅读策略实证研究[J]. 王保昌.  安庆师范学院学报(社会科学版). 2009(09)
[6]第二语言阅读策略及其对中国学生阅读能力的影响[J]. 贾留全.  南京医科大学学报(社会科学版). 2006(04)
[7]阅读策略应用与英语阅读理解的相关分析[J]. 刘洁,黄益鸟飞.  福建农林大学学报(哲学社会科学版). 2006(06)
[8]第二语言阅读策略研究30年:回顾与展望[J]. 李炯英,秦智娟.  国外外语教学. 2005(04)
[9]英语习语的理解策略[J]. 谭利思.  南京理工大学学报(社会科学版). 2004(02)
[10]大学英语阅读策略训练的实验研究[J]. 孟悦.  外语与外语教学. 2004(02)

博士论文
[1]英语阅读策略教学对中国大学生阅读成绩的影响[D]. 夏甘霖.上海交通大学 2008

硕士论文
[1]基于有声思维法的大学生在阅读理解答题过程中的策略研究[D]. 潘伟.陕西师范大学 2015
[2]用“有声思维法”探讨初中生英语阅读理解的思维过程[D]. 张建.南京师范大学 2008
[3]论高中生英语阅读策略的使用与阅读效果的相关性[D]. 崔海宏.河北师范大学 2008



本文编号：3722052