初中科学名著整本书阅读教学研究——基于《昆虫记》的个案探索

发布时间：2024-06-30 06:06

　　初中生阅读整本的书,既是我国教育部通过《义务教育语文课程标准(2011年版)》制定的国家标准,又是以叶圣陶为代表的关注语文教学的很多学者从20世纪前期就开始倡导的阅读教学思想。相比关于整本书阅读的已有研究,本研究的特点是在相关理论的指导下,以法布尔的科学名著《昆虫记》为整本书阅读的书目,在笔者任教的学校和班级进行了教学实践,并对《昆虫记》整本书阅读的成效进行了探讨。本文包括了四部分。绪论说明了研究缘起,界定了核心概念,阐述了研究方法,并作了文献综述。第一章是对《昆虫记》整本书阅读的教学分析,从书目的确定、教学目标与规划、阅读与指导方式三个方面进行了讨论。第二章是对《昆虫记》整本书阅读的教学实践,从教学内容、教学实施、教学评价三个方面作了阐述。第三章是对整本书阅读的教学效果的分析,从实验对象的分析、对学生的积极效果、对教师教学的挑战三个方面说明了研究结果。通过《昆虫记》的整本书阅读教学,研究发现,阅读整本书对初中生良好阅读习惯的养成、自主学习能力的提高、思维能力和人文情怀的培养以及语文素养的提升所产生的积极效果,至少在初始阶段,确实与研究先进们从理论层面作出的判断基本一致。

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、核心概念及其界定
    三、研究方法
    四、文献综述
第一章 《昆虫记》整本书阅读教学分析
    第一节 整本书阅读书目的确定
        一、《昆虫记》的阅读缘起
        二、《昆虫记》的版本选择
        三、《昆虫记》的写作特点
    第二节 《昆虫记》整本书教学目标与规划
        一、《昆虫记》整本书阅读的教学目标
        二、《昆虫记》整本书阅读的专题划分
        三、《昆虫记》整本书阅读的课时规划
    第三节 《昆虫记》整本书的阅读与指导方式
        一、课外自读
        二、自主提问
        三、课堂讨论
        四、拓展延伸
    本章小结
第二章 《昆虫记》整本书阅读教学实践
    第一节 整本书阅读实践的教学内容
        一、教学内容的关联性
        二、教学内容的时代性
        三、教学内容的实践性
        四、教学内容的儿童性
    第二节 整本书阅读实践的教学实施
        一、混合式三阶段阅读教学实施方式
        二、探讨式阅读教学实施方式
        三、整本书阅读教学的组织形式
    第三节 整本书阅读实践的教学评价
        一、整本书阅读教学的评价观念
        二、整本书阅读教学的评价要素
        三、整本书阅读教学的评价制度
    本章小结
第三章 《昆虫记》整本书阅读教学的效果
    第一节 整本书阅读的实验对象分析
    第二节 整本书阅读对学生的积极效果
        一、整本书阅读提高了学生的阅读兴趣
        二、整本书阅读提升了学生的阅读能力
        三、整本书阅读规范了学生的阅读习惯
        四、整本书阅读构建了共同的话语体系
        五、整本书阅读丰富了学生的思维情怀
    第三节 整本书阅读教学对教师的挑战
    本章小结
结语
参考文献
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文
后记



本文编号：3998498