儿童福利视角下我国学前教育公共支出研究

发布时间：2017-11-02 01:20

  本文关键词：儿童福利视角下我国学前教育公共支出研究

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【摘要】：无论是从广义儿童福利概念出发,还是从西方儿童福利制度及其观念的发展而言,学前教育与儿童福利之间都具有关联性,当儿童福利开始关注一般儿童的身心发展需要之时,学前教育便逐渐成为儿童福利事业的重要组成部分。公共支出是制约学前教育发展的重要因素之一,本研究期望将学前教育公共支出置于儿童福利这一更为宏观的视角之下进行分析,以便拓宽政策解决思路。 本研究选取了瑞典、美国、日本三个不同的福利国家作为研究对象,梳理了三个国家学前教育公共支出的主要内容,借用埃斯平-安德森在“福利体制”理论中划分福利体制类型时使用的三个维度,分析比较了三个国家学前教育公共支出的“去家庭化”效果、“去商品化”效果和“去阶层化”效果,发现在制度和观念两大因素方面,社会福利制度、学前教育管理体制、对国家、家庭和儿童三者关系的认识、对学前教育价值和功能的认识等因素均对学前教育公共支出产生着影响。 与西方对比,我国儿童福利现行体系尚处于以“救助为主”的“民政福利”,从儿童福利视角分析我国学前教育公共支出,会发现公共支出的“去家庭化”效果、“去商品化”效果以及“去阶层化”效果均不理想,凸显出制度缺陷与观念偏差,主要是我国社会福利制度转型尚未完成,整合的儿童福利制度尚未形成,儿童福利的观念、对学前教育价值和功能认识以及对国家、家庭和儿童三者关系的认识均存在偏差。 要对我国学前教育公共支出体系进行调整,首先儿童福利制度应从“民政福利”向“制度型福利”转变,其次应调整学前教育公共支出的核心价值理念,强调儿童福祉、社会公正以及家庭支持,最后学前教育公共支出应树立广覆盖、保基础的目标,具体而言需要实现充足稳定的支出总量、合理公平的支出结构、灵活多元的支出方式、系统协调的支出体系。
【关键词】：儿童福利 学前教育 学前教育公共支出 制度型儿童福利
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 前言8-24
• 一 选题缘由8-9
• 二 研究综述9-17
• (一) 国内部分9-14
• (二) 国外研究现状14-17
• 三 核心概念界定17-21
• (一) 福利与儿童福利17-20
• (二) 学前教育20
• (三) 公共支出20-21
• 四 研究目标及研究方法21-22
• (一) 研究目标21
• (二) 研究方法21-22
• 五 研究思路及意义22-24
• (一) 研究思路22-23
• (二) 研究意义23-24
• 第二章 儿童福利视角下的学前教育公共支出24-36
• 一 西方儿童福利制度及其观念流变24-27
• (一) 西方儿童福利制度的演变历程24-26
• (二) 西方儿童福利观念的发展趋势26-27
• 二 儿童福利观的核心内涵27-29
• (一) 以尊重儿童权利为首要前提27-28
• (二) 以维护儿童福祉为优先考虑28-29
• (三) 以追求社会公正为价值目标29
• 三 儿童福利与学前教育的关系29-32
• (一) 服务对象方面30
• (二) 服务内容方面30
• (三) 服务功能方面30-32
• 四 儿童福利视角下的学前教育公共支出32-36
• (一) 公共支出在学前教育支出中占主导地位32-34
• (二) 学前教育公共支出的主要类型34-36
• 第三章 西方学前教育公共支出的实际状况36-64
• 一 美国学前教育公共支出现状36-42
• (一) 美国的儿童福利及其学前教育概况36-37
• (二) 美国学前教育公共支出的主要内容37-42
• 二 瑞典学前教育公共支出现状42-45
• (一) 瑞典的儿童福利及其学前教育概况42-43
• (二) 瑞典学前教育公共支出的主要内容43-45
• 三 日本学前教育公共支出现状45-51
• (一) 日本的儿童福利及其学前教育概况45-46
• (二) 日本学前教育公共支出的主要内容46-51
• 四 西方学前教育公共支出状况比较51-64
• (一) 学前教育公共支出的分析维度51-53
• (二) 三国学前教育公共支出的差异53-58
• (三) 三国学前教育公共支出的共同特点58-59
• (四) 影响西方学前教育公共支出的主要因素59-64
• 第四章 我国学前教育公共支出的现状64-83
• 一 我国儿童福利及学前教育概况64-73
• (一) 我国的儿童福利概况64-65
• (二) 我国学前教育的管理模式65-66
• (三) 我国学前教育公共支出的主要内容66-73
• 二 我国学前教育公共支出现状分析73-78
• (一) 学前教育公共支出的"去家庭化"效果分析73-75
• (二) 学前教育公共支出的"去商品化"效果分析75-76
• (三) 学前教育公共支出的"去阶层化"效果分析76-78
• 三 我国学前教育公共支出凸显的制度缺陷与观念偏差78-83
• (一) 制度缺陷78-80
• (二) 观念偏差80-83
• 第五章 我国学前教育公共支出体系的调整思路83-88
• 一 我国儿童福利制度应从"民政福利"向"制度型福利"转变83
• 二 我国学前教育公共支出亟需调整核心价值理念83-85
• (一) 学前教育公共支出的根本基点是儿章福祉84
• (二) 学前教育公共支出的核心取向是社会公正84
• (三) 学前教育公共支出的重要功能是家庭支持84-85
• 三 学前教育公共支出应树立广覆盖、保基础的目标85-88
• (一) 充足稳定的支出总量85-86
• (二) 合理公平的支出结构86
• (三) 灵活多元的支出方式86-87
• (四) 系统协调的支出体系87-88
• 附录88-91
• 参考文献91-96
• 致谢96

【参考文献】

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本文编号：1129368