一名幼儿园男教师体育教学风格的叙事研究

发布时间：2017-11-03 07:29

  本文关键词：一名幼儿园男教师体育教学风格的叙事研究

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【摘要】：教学风格是教师高度成熟的个性化教学艺术的稳定性状态,是教师专业发展的里程碑。幼儿园男教师是幼儿园教师整体中的一部分,他们为幼儿园教学带来了别样的风景。研究幼儿园男教师教学风格将有助于丰富幼儿园教师研究的相关理论和为教师教学提供实践指导。与当前的关于教师教学风格的理论研究不同,本研究走进了一所省级示范园,来到了一位幼儿园男教师身边,通过开放式和半开放式的访谈以及课堂实地观察,对一名幼儿园男教师的体育教学风格进行深入研究,分析了其教学风格形成的各个阶段和影响因素,最后得出几点启示和反思,研究重在立足于对教师教师教学风格形成现状的把握,希望可以做些扎扎实实的工作。 本研究共分为五章内容。第一章围绕“教师教学风格”和“幼儿园体育教学”和“叙事研究”三个方面进行理论解读,目的就是要从理论上厘清本研究中涉及到的相关概念,为研究做好理论准备以及建构研究框架。第二、三、四章分别完整叙述了张老师的教学风格、教学风格历程和教学风格的形成条件三个方面。通过对其教学风格形成的完整讲述,突显其教学风格和教学风格形成中的关键因素。第五章是张老师教学风格故事的启示和反思。张老师教学风格故事为我国幼儿园教师专业发展提供了从“标准化”到“个性化”发展路线的新视角,为幼儿园管理和教师个人发展提供了实践借鉴,也给我国学前教师培养带来了诸多的深刻思考。 本文采用的是叙事研究的研究方法。叙事研究是呈现和再现教师的生活世界,看到“存在”,而非“推论”和“归纳”,研究常常带有现实性、情境性。本文的描述并不能可靠地由“个”推出“类”,尤其不能推出“所有的幼儿园男教师”。但读者却能透过张老师教学风格故事看到一位幼儿园男教师独特的、丰富的、鲜活的内心世界,从中获得一些感悟、启发和共鸣。
【关键词】：幼儿园男教师 教学风格 叙事研究
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-23
• 第一节 问题提出10-11
• 第二节 文献探讨11-18
• 一、教学风格11-16
• 二、幼儿园体育教学16-18
• 第三节 研究方法和研究过程18-22
• 一、研究方法18-19
• 二、研究过程19-22
• 第四节 研究意义22-23
• 一、理论意义22
• 二、实践意义22
• 三、研究方法意义22-23
• 第二章 张老师体育教学风格“素描”23-38
• 第一节 风格呈现：一次公开课23-27
• 第二节 解读张老师体育教学风格27-38
• 一、派头十足：不一样的穿着打扮27-28
• 二、风趣幽默：不一样的教学语言28-30
• 三、无声胜有声：魅力无穷的体态动作30-32
• 四、游戏伙伴：不一样的教师角色32-34
• 五、一物多玩：不一样的活动载体34-38
• 第三章 张老师体育教学风格历程38-52
• 第一节 磨合期：教学风格模仿阶段38-42
• 一、并不顺利的开始38-39
• 二、模仿女老师39-40
• 三、找到“感觉”40-42
• 第二节 兼容并蓄期：教学风格创新阶段42-48
• 一、小勇哥哥的来历42-44
• 二、运动服的魅力44-45
• 三、无心插柳,柳成荫45
• 四、老师就是个演员45-47
• 五、演而优则导47-48
• 第三节 稳中求进：有风格教学阶段48-52
• 一、“快乐体育”49
• 二、过五关,斩六将49-50
• 三、新的挑战50-52
• 第四章 张老师体育教学风格的形成条件52-68
• 第一节 成长的“摇篮”：张老师体育教学风格形成的场域52-60
• 一、“摇篮”的描述52-54
• 二、给“米”下“锅”54-55
• 三、搭“台”唱“戏”55-57
• 四、开“小灶”57-58
• 五、满“园”馨“香”58-60
• 第二节 张老师体育教学风格的个人条件60-68
• 一、个性的光辉60-62
• 二、真挚的职业情怀62-65
• 三、体育学科知识的铺垫65-68
• 第五章 张老师教学风格的启示与反思68-78
• 第一节 对幼儿教师专业发展的启示68-74
• 一、幼儿教师专业发展：从标准化到个性化68-69
• 二、幼儿园管理：为教师专业成长“开绿灯”69-71
• 三、教师个人：自我“修炼”与突破71-74
• 第二节 对学前教师培养的反思74-78
• 一、为什么学前教育专业背景的教师没有形成教学风格75-76
• 二、为什么学前教育专业背景的教师反而“严肃”了76-78
• 结语78-79
• 参考文献79-84
• 附录一84-87
• 附录二87-88
• 后记88-89

【引证文献】

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1 鞠玉翠;教师个人实践理论的叙事探究[D];华东师范大学;2003年

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本文编号：1135235