南京市幼儿园园本教研现状和问题的研究

发布时间：2017-11-03 10:22

  本文关键词：南京市幼儿园园本教研现状和问题的研究

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【摘要】：幼儿园园本教研是立足幼儿园的实际,以幼儿教师为研究主体,选择合适的研究方法解决教师和他人在实践中的问题,促进幼儿的健康成长,促进教师的专业成长,提高幼儿园办园质量的一种研究活动。2006年5月,南京市成为全国首批园本教研制度建设的试验基地,各级各类的幼儿园都在园本教研的探索和实践方面取得了一定的成效,积累了一定的经验。但作为一种新型的教研模式,园本教研的发展还处于起步的阶段,受到办园条件、教师研究能力等因素的制约,南京市的园本教研在实践中还存在着很多的问题,如：园本教研的研究流于形式,研究水平停滞不前,研究成果没有形成系列等等。那么,园本教研在实践中的现状究竟如何,还存在哪些实际问题?需要如何去改进和调整?这些都成为园本教研研究中迫切需要了解和解决的问题。 本研究遵循历史与逻辑相结合的考察路线,采用文献法、问卷法、观察法、访谈法、经验总结法,深入调查了南京市幼儿园的园本教研现状,在分析基础上提出存在的主要问题,并提出了发展建议。旨在通过此研究,为南京市园本教研发展提供一定的参考,同时也为广泛开展的园本教研的理论和实践研究提供鲜活的案例。本文共分四个部分。第一部分从园本教研产生的背景入手,对园本教研的概念、研究现状等方面做出综述,阐述了本研究的研究对象及研究方法；第二部分对南京市10所幼儿园的园本教研开展的成效进行分析；第三部分归纳总结了园本教研存在的主要问题及原因；第四部分,对南京市园本教研提出建议。
【关键词】：南京市 幼儿园 园本教研 现状 问题
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G617
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 第一章 导论7-16
• 一、问题的提出7
• 二、相关研究综述7-14
• 三、研究对象及方法14-16
• 第二章 南京市幼儿园园本教研的现状16-26
• 一、南京市幼儿园园本教研的现状和成效16-24
• (一) 园本教研组织管理结构基本形成,以自上而下为主要管理模式16-19
• (二) 园本教研时间、地点明确,开展的频次较高19-20
• (三) 园本教研内容涵盖幼儿和教师发展等方面,偏重于教师的需要20-21
• (四) 以课题型教研为主的园本教研形式日趋多样化21-22
• (五) 同伴互助和专家引领效果初步凸显,不同等级幼儿园的差异较大22-23
• (六) 形成了多样的园本教研成果展示方式23-24
• 二、园长、教师对园本教研的态度和认识24-26
• (一) 教师对园本教研的态度和认识24
• (二) 园长园本教研的态度和认识24-26
• 第三章 南京市幼儿园园本教研存在问题及原因分析26-32
• 一、幼儿教师的研究能力不足26-28
• 二、专家的专业引领不平衡28
• 三、幼儿教师的教研主体地位不够突出28-30
• 四、园本教研与教学实践相脱节30-32
• 第四章 幼儿园园本教研的发展建议32-38
• 一、加强幼儿园园本教研制度建设32-35
• (一) 加强对园本教研管理者的培训32-33
• (二) 健全幼儿园园本教研的激励制度33-34
• (三) 完善幼儿园园本教研的评价制度34-35
• 二、形成研究共同体35-38
• (一) 营造平等、愉快的教研氛围35
• (二) 加强教师研究能力的培养35-36
• (三) 发挥同伴互助的作用36
• (四) 建立与专家合作的长效机制36-38
• 附录38-42
• 参考文献42-44
• 在读期间发表的学术论文和研究成果44-45
• 致谢45

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 李冲;农村幼儿园园本教研调查研究[D];山西师范大学;2013年

2 贾蓉;岳麓区幼教教研活动的现状与对策研究[D];湖南师范大学;2013年

3 林媛媛;领导者的评课话语研究[D];南京师范大学;2013年

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本文编号：1135789