失落的儿童主体性——基于幼儿园“小学化”现状反思

发布时间：2017-12-18 07:07

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【摘要】：幼儿园的超前学习、去游戏化、小学化的班级规范以及矫正过程中的偏差变相剥夺了儿童主体性的发挥,不利于儿童健康快乐的发展。其中,工具理性主义教育观、商业早教机构、传统儿童观都直接或间接地起到了"推波助澜"的作用。面对这种现象,破除教育中儿童工具论的思想,寻求主体与主体之间的沟通是寻回儿童主体性的关键因素。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【分类号】：G619.2
【正文快照】： 一、引言学前教育(Pre-schooling Education)是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。从“学前”的英文Pre-schooling可以看出,幼儿教育是为Schooling(上学)前做的预备教育。那么幼儿园需要为儿童提供什么样的预备教育呢?《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园

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本文编号：1303253