幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的特征与发展

发布时间：2017-12-28 18:03

  本文关键词：幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的特征与发展　出处：《学前教育研究》2014年07期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：幼儿园教师在数学集体教学活动中使用的数学语言对儿童数学学习具有重要影响。本研究对15个优质案例的分析发现,教师使用的数学语言应是科学准确、规范严谨的,与幼儿相适应、与数学本身相适应、与教学活动相适应。教师应注重数学语言的数学交流功能,在向幼儿输入数学语言的同时,有效地促进幼儿数学语言的输出。教师应在活动前备注数学语言、在活动后反思数学语言,在实践中积极建构和提升自己对数学语言的认识与把握。
[Abstract]:The mathematical language used by kindergarten teachers in the collective teaching of mathematics has an important influence on children's mathematics learning. Based on the analysis of 15 high-quality cases, this study found that the mathematical language used by teachers should be scientific, accurate and rigorous, adapted to children, adapted to mathematics and adapted to teaching activities. Teachers should pay attention to the mathematical communication function of mathematical language, and effectively promote the output of children's mathematical language while input mathematical language to children. Teachers should prepare the mathematical language before their activities and reflect on the mathematical language after their activities. In practice, they should actively construct and enhance their understanding and grasp of the mathematical language.
【作者单位】： 华东师范大学学前教育与特殊教育学院;
【基金】：教育部人文社科研究项目(编号:09YJA880039)的阶段性研究成果
【分类号】：G613.4
【正文快照】： 一、问题提出在数学领域,一般认为数学语言(the language of mathematics,mathematical language)是由数学符号、数学术语、数学图形和经过改进的自然语言组成的科学化专业语言,是进行数学思维、数学表达、数学交流的工具,[1]具有高度的抽象性、严密的逻辑性、很强的专业性,这

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1346837