经典实验再验证:4—6岁儿童数学思维的当代探索及启示
本文关键词：经典实验再验证:4—6岁儿童数学思维的当代探索及启示 出处：《东北师大学报(哲学社会科学版)》2014年05期 论文类型：期刊论文
【摘要】：皮亚杰数概念的实验研究一直广受研究者争议,认为其阶段性划分和儿童数概念发展年龄阶段存在问题。在本研究中,运用实验观察法对261名4—6岁儿童进行皮亚杰数概念系列实验验证和变式实验,结果表明:皮亚杰的儿童数概念发展阶段理论得到证实,但不同年代儿童被试的数概念水平是不一致的;在此基础上,我们基于儿童的特殊年龄阶段特点探讨了任务特点、主试指导语、实验材料的熟悉程度对儿童的影响,分析了产生影响的原因,以期待为当代儿童教育的新发展提供一些理论支持
[Abstract]:Experimental study on the Piaget number concept has been popular with researchers think there is controversy, the stage division and the number of children's conceptual development age. In this study, using the method of experimental observation on 261 children aged 6 to 4 - Piaget number concept series of experiments and experimental results show that the variable type, Piaget's theory of children the number of the concept development stage confirmed, but different in the number of children was the concept of level is not consistent; on this basis, we have special characteristics of age of children is discussed based on task characteristics, the main test instruction, the influence degree of familiar experimental materials for children, the causes were analyzed, some we are looking forward to a new theoretical support for the development of contemporary children education
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【基金】：东北师范大学研究生创新基金博士生重点项目(12SSXT103)
【分类号】：G613.4
【正文快照】： 在皮亚杰的发生认识论中,数概念是最重要的概念之一,数概念是儿童认知思维发展的一个重要表现,儿童从数概念开始认识世界,发展逻辑,发展自己的思维过程和认知水平。因此,本文通过对皮亚杰数概念的经典实验的再验证和变式研究,试图寻找当代儿童的数学思维与皮亚杰提出的儿童数
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，本文编号：1366061
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