安徽省全椒县农村留守幼儿家庭教育现状调查

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安徽省全椒县农村留守幼儿家庭教育现状调查

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丁同芳,等:安徽省全椒县农村留守幼儿家庭教育现状调查

身边,留守幼儿的家庭教育缺失情况较为严重,再加上父母在打工期间不注意与孩子进行有效的信息交流和情感互动,孩子在成长中缺少与父母的日常接触和交流,情感的熏陶和生活常识的形成就如同缺失了最重要的基础和前提[2],对孩子以后的健康发展极为不利。

(三)留守幼儿的监护情况

调查中发现,留守幼儿的监护类型主要有两种:祖辈监护(祖父母和外祖父母)和单亲监护(母亲)。父母双方均出外打工的135名留守幼儿中,由祖父母监护的幼儿102名,有23名留守幼儿由外祖父母监护,还有8名幼儿只能和其他亲属生活在一起,甚至有2名幼儿被寄养在邻居家里。另外97名父亲一方出外打工的留守幼儿都由母亲监护。

在农村隔代看护确实解决了很多父母的后顾之忧,但却增加了老人的负担。从调查的总体情况看,留守幼儿的主要监护人年龄在60岁以上的占51.2%,年龄在60岁以下的占48.8%。只有12.1%的监护人有能力对留守幼儿进行管理和教育督促。有30%左右的老人要照顾两个及两个以上孙辈子女,大多数监护人集务农、做家务、带孩子等多种事务于一身,看护时间有限,精力不济,监管不力,对孩子放纵较多。调查发现,留守幼儿的监护人一般文化水平较低,,教育观念和能力非常有限,对幼儿教育问题关注较少,尤其很少关注幼儿的心理变化和精神需求,而对其衣食住行等问题关注较多。同时由于孩子年龄小,监护人不敢让孩子单独玩耍或活动,大部分监护人将留守幼儿的活动范围控制在自己随时能够监视到的空间内,以防不测。

(四)留守幼儿存在的主要问题幼儿期是儿童动作、语言、认知、情感、社会性、个性等身心各方面萌发的时期,属人生发展的起步阶段[3]。然而,农村许多地区人口逐年减少,且以老人居多,留守幼儿人际交往和说话的机会少,有时找个同伴都难,许多孩子只能呆在家里看看电视,这对孩子社会性与个性的发展不利。大部分老人平时很少与孩子交流,与孩子的谈话仅限于/什么能做0、/什么不能做0等简单的生活用语。由于幼儿不能准确理解事物的概念,说话时往往出现重复、不连贯等现象,这是很正常的。但是监护人由于种种原因,在遇到这种情况时,往往容易失去耐心,甚至发脾气、训斥。这样就会挫伤孩子说话的积极性,进而造成心理障碍。导致留守幼儿一般不愿主动和别人说话,在别人与他们交谈时,也很少回答;不同程度地表现出内向、任性和攻击的性格特征。

当生活中有了烦恼,留守幼儿选择的第一倾诉对象为母亲(父亲单独外出的家庭);对于父母均外出打工的家庭,留守幼儿选择的倾诉对象主要为祖父母或外祖父母,比例为50.4%;选择小伙伴为主要倾诉对象的比例为14.3%,而通常保持沉默不倾诉的占31.6%。长期由祖辈抚养的留守幼儿,基本上都形成了对祖父母或外祖父母的依恋,对父母缺乏积极的情感反应,特别是对母亲缺乏应有的母子依恋。同时,留守幼儿都不同程度地在行为和态度上表现出对父母的疏远,有的甚至表现出对父母的怨恨。在幼儿情绪发展的过程中,由于心中的烦恼得不到解决,二、解决农村留守幼儿问题的几点建议

(一)幼儿父母要主动承担教育子女的职责

法国克里斯琴#施皮茨博士曾经这样忠告做父母的人:/培养你们的孩子是要多和孩子在一起,因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的教育成长0。然而调查显示:留守幼儿成长期间缺乏的恰恰是亲情的抚慰与关怀,这应该引起我们充分的重视。有54.6%的幼儿父母最担心的是孩子变得越来越难管教了,认为孩子是被祖辈们惯坏的。同时他们认为祖辈们的文化程度不高,很难胜任子女的教育工作,可以等孩子长大后再由老师去管教。38.4%的幼儿父母认为现在社会比较混乱,孩子的生命安全才是他们最大的后顾之忧。只有5.1%的父母把幼儿的心理问题放在首位。甚至有的家长认为小孩子不会有什么心理问题,即使存在心理问题,等孩子长大以后再纠正也不迟。对于以上这些观点,幼儿父母首先应该树立/子不教,父之过0的教育责任观,明确教育子女是自己的应尽之责,不能因为父母自身文化水平而影响对子女的教育。即使在外地务工,也要把教育孩子的那份责任承担起来,应多与自己的孩子联系沟通,了解子女的身心发展变化,与实际监护人商讨教育孩子的策略和方法,时时记住孩子的监护责任主要在父母。

留守幼儿的父母也可以把自身外出打工的所见所闻向孩子讲述,与孩子相互交流,了解孩子的内心世界,同时教育孩子珍惜父母外出打工带来的自我成长的机会,在理解父母打工选择的基础上,发展自身的独立性,增强生活、学习自理能力和自我控制能力。本课题组在调查中发现,有少数留守幼儿在生活上不仅学会了自理,而且在行为上也非常坚强。他们的表现甚至比其他完整家庭的孩子更为优异。

总之,抚养孩子是父母应尽的责任,教育管理孩子也是父母义不容辞的职责。家庭是孩子的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。

(二)协调好打工挣钱和教育孩子之间的关系

近年来,越来越多的留守幼儿父母为了提高家庭收入水平,只能外出务工;同时他们以为幼儿期的孩子只要吃饱穿暖就行,没有什么可以学习的内容,祖父母完全可以照顾自己的孩子。再说现在的年轻人从小很少干农活,已不甘心呆在农村,从事农业生产,习惯了城市的工作和生活方式,不愿意为了孩子而重新返乡务农。然而他们的打工收入很低,很难承担孩子在城市的生活开销和接受幼儿园教育的费用,为了尽可能减少开支,只好将孩子留在乡下。同时他们打算等几年打工挣钱了,再回到农村看管教育孩子,或者把孩子接到城里读小学、读初中,这说明农村许多家长还没有意识到幼儿教育的意义与价值。

已有研究证明:单调、贫乏的环境刺激和早期教育会造成儿童在认知方面的落后。牛津大学与诺丁汉大学的教授研究发现:有学前教育经历的儿童上小学时比那些完全在家照看的儿童早慧4到5个月。那些有3年高质量学前教育经历的孩子,上小学时在教育接受能力方面比同龄人领先10~12个月[4]。因此,父母应该转变观念,要处理系,

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