基于问题的学习对大班幼儿元认知发展的影响
本文关键词： 元认知 基于问题的学习 自主学习 出处：《学前教育研究》2012年06期 论文类型：期刊论文
【摘要】：本研究以深圳市某幼儿园76名大班幼儿为被试,采用等组前后测实验设计,实验班实施PBL教学,对照班实施传统教学,探讨基于问题的学习对幼儿元认知能力发展的影响。结果表明实验班幼儿后测元认知得分与对照班存在显著差异,即PBL教学有效促进了幼儿元认知能力的发展;实验前后,实验班幼儿在元认知总分以及元认知知识、元认知体验、元认知监控上的得分均存在显著差异,可以说PBL教学促进了幼儿元认知的全面发展。这可能是因为PBL教学通过创设问题情境、对问题进行分析讨论以及自主学习和小组合作等方式,促进了幼儿元认知能力的全面发展。
[Abstract]:In this study, 76 large class children in a kindergarten in Shenzhen were chosen as subjects. The experimental design was used before and after the test. The experimental class implemented PBL teaching, while the control class implemented traditional teaching. To explore the effect of problem-based learning on the development of children's metacognitive ability, the results show that there are significant differences between the post-test metacognitive scores of children in the experimental class and the control class. That is, PBL teaching has effectively promoted the development of children's metacognitive ability; Before and after the experiment, there were significant differences in the total score of metacognition, metacognitive knowledge, metacognitive experience and metacognitive monitoring. It can be said that PBL teaching promotes the overall development of children's metacognition. This may be because PBL teaching through the creation of problem situations, analysis and discussion of problems, autonomous learning and group cooperation and so on. It promotes the all-round development of children's metacognitive ability.
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【基金】：广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“建构基于童年期特征的幼儿教育”(批准号:06SJY008)的阶段性研究成果
【分类号】：G612
【正文快照】： 一、问题提出基于问题的学习(Problem-based Learning,PBL),指将学习“抛锚”于具体问题情景之中的一种情景化、以学生为中心的教学和学习方式[,1]它有助于学生灵活地掌握基础知识和发展高层次的思维技能,能够培养学生解决问题和自主学习的能力。[2]由于PBL的教学目标与幼儿
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，本文编号：1480863
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