幼儿园小班语言课师幼言语互动的现状分析及改进措施

发布时间：2018-03-29 05:30

  本文选题：幼儿园小班　切入点：语言课　出处：《陕西学前师范学院学报》2016年10期

【摘要】：本研究采用观察法对北京市某幼儿园小班语言课师幼言语互动进行观察,通过弗兰德斯互动分析法进行量化分析。结果表明:幼儿主动性讲话少,教师主要以提问、指导的方式与幼儿互动;教师对幼儿语言发展认识不够、忽视幼儿的主体性、不恰当提问等因素影响着师幼言语互动质量。据此,提出了提高小班语言活动课质量的建议。
[Abstract]:This research adopts the observation method to observe the interaction of the young language of a kindergarten language teacher in Beijing , and makes quantitative analysis through the Flanders interactive analysis method . The results show that the teacher ' s active speech is less , the teacher mainly interacts with the young child in the way of questioning and guiding ; the teacher ' s awareness of the child ' s language development is not enough , the lack of proper questioning and so on influences the interactive quality of the teacher ' s young speech . According to this , the suggestion of improving the quality of the language activity class is proposed .

【作者单位】： 北京联合大学特殊教育学院;北京市前门外国语学校;
【分类号】：G613.2

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本文编号：1679783