高职院校专业理论课基于过程性评价的教学现状调查与指导策略研究——以学前教育专业为例

发布时间：2018-04-06 07:35

  本文选题：高职院校　切入点：专业理论课　出处：《当代教育科学》2012年15期

【摘要】：本研究以高职院校学前教育专业为例,采用问卷调查法对专业理论课教师的教学现状进行调查与分析。结果表明,师生对专业理论课程重要性的认识不足,课前准备不够充分,教学实施的有效性需要提高,课程评价时间集中、方式单一,教学效果有待于进一步提高。本研究在分析现状的基础上提出基于过程性评价的教学指导策略,主要包括教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略,以期不断提高专业理论课的教学效果。
[Abstract]:Taking preschool education major in higher vocational colleges as an example, the present situation of teaching of professional theory course is investigated and analyzed by questionnaire.The results show that teachers and students have insufficient understanding of the importance of professional theoretical courses, inadequate preparation before class, the effectiveness of teaching implementation needs to be improved, the time of curriculum evaluation is concentrated, the way of teaching is single, and the teaching effect needs to be further improved.Based on the analysis of the present situation, this study puts forward teaching guidance strategies based on process evaluation, including teaching preparation strategy, teaching implementation strategy and teaching evaluation strategy, in order to continuously improve the teaching effect of professional theory course.
【作者单位】： 山东女子学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划重点研究课题“高职院校专业理论课程过程性评价体系研究”(课题批准号:GJA080022)的阶段成果
【分类号】：G61-4;G712.4

【参考文献】

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