精加工策略在幼儿园早期阅读中的运用

发布时间：2018-07-27 12:53

【摘要】：精加工策略是近二十多年来信息加工心理学认知策略中开辟的一个新的研究领域。在幼儿园早期阅读活动中，根据信息加工心理学的理论运用一些精加工策略，不仅有助于指引儿童的有意注意和有意记忆，发现知识的内在关系，建立新旧知识之间的联系，而且有助于激发儿童的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，培养一定的阅读技能。 本研究主要分为三个部分。主要采用文献研究法、行动研究法和教育经验总结等研究方法。 第一部分说明了选题缘由。从幼儿园早期阅读现状，阐明选题的必要性和本研究的现实意义和指导意义。 第二部分阐释了本研究的研究背景。分别介绍了国内外早期阅读教学策略的的研究现状及述评。介绍了本研究的理论基础——信息加工心理学及其认知策略和精加工策略，从它们的基本观点、基本内容、基本特征等方面进行了阐述。 第三部分阐述了精加工策略在幼儿园早期阅读中的运用。运用精加工策略改进阅读材料的质量，运用人为联想策略和生成策略帮助儿童阅读理解、创设多样化的阅读方法。
[Abstract]:Finishing strategy is a new research field in the cognitive strategy of information processing psychology in recent 20 years. In the early reading activities of kindergarten, according to the theory of information processing psychology, the application of some finishing strategies can not only guide children's intentional attention and intentional memory, but also find out the inner relationship of knowledge and establish the relationship between new and old knowledge. It also helps to stimulate children's reading interest, develop good reading habits and develop certain reading skills. This research is divided into three parts. The main research methods are literature research, action research and educational experience summary. The first part explains the reason of choosing this topic. From the present situation of kindergarten reading, this paper expounds the necessity of choosing this topic and the practical and guiding significance of this study. The second part explains the research background of this study. This paper introduces the current situation and review of early reading teaching strategies at home and abroad. This paper introduces the theoretical basis of this research-information processing psychology and its cognitive strategies and finishing strategies, and expounds their basic viewpoints, basic contents, basic characteristics and so on. The third part expounds the application of finishing strategy in kindergarten early reading. Using finishing strategies to improve the quality of reading materials, the use of artificial association strategy and generation strategy to help children to read understanding, create a variety of reading methods.
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G613.2

【共引文献】

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本文编号：2147896