临床视导在民族地区学前教师专业发展中的应用——以初任教师的口语互动能力发展为例

发布时间：2018-09-01 15:18

【摘要】：临床视导是一项促进教师专业成长和提高学生学习效果的活动。研究针对民族地区初任学前教师的口语互动实施了为期15周的临床视导。结果显示:口语互动变量中的教师间接影响与直接影响比率(id/ratio)、教师发问比率(TQR)、幼儿话语与幼儿主动话语比率(PIR)三项有显著进步。研究提出聚焦口语互动有效性、改进口语互动的参与结构、构建良性的回馈循环系统的三阶段临床视导模式,可有效提升初任学前教师的口语互动能力,并对教师的肢体语言运用和常规教育能力发展也有明显的促进作用。
[Abstract]:Clinical visual guidance is an activity to promote teachers' professional growth and improve students' learning effect. The study conducted a 15-week clinical visual guide for the oral interaction of pre-school teachers in ethnic minority areas. The results showed that the ratio of teacher indirect and direct influence (id/ratio), teacher question ratio (TQR),) and the ratio of active speech to active speech (PIR) in oral interaction variables were significantly improved. The study suggests that focusing on the effectiveness of oral interaction, improving the participating structure of oral interaction, and constructing a sound feedback circulatory three-stage clinical visual guide model can effectively enhance the oral interaction ability of the new pre-school teachers. It also promotes the use of body language and the development of conventional education ability.
【作者单位】： 重庆师范大学教育科学学院;
【基金】：重庆市社会科学规划项目“民族地区幼儿园文化融合教育课程的模式建构与实践探索”(2016BS054)
【分类号】：G61-4;G652

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本文编号：2217588