基于幼儿体验的绘画欣赏教学策略研究

发布时间：2019-08-19 18:06

【摘要】： 本项研究主要研究基于幼儿体验的绘画欣赏作品选择策略、绘画欣赏活动实施策略与评价策略。本研究主要采取行动研究方法,在具体的研究过程中还采取了观察、访谈等方法。 研究者在正式研究之前进行了预研究,预研究发现,幼儿教师对幼儿体验的含义、价值认识不充分,不清楚如何通过设计和选择教学策略加深幼儿绘画欣赏体验。在绘画欣赏活动中,幼儿体验具有较大的个体差异性和创造性,表达上更生动、夸张与外显。 研究发现以下策略能加深幼儿绘画欣赏体验: (1)绘画欣赏作品选择方面,在表现形式上,应以具象作品为主抽象作品为辅;在文化背景上,应以文化背景差别不大的作品为主;在作品创作主体上,应成人绘画作品和幼儿绘画作品并重。 (2)绘画欣赏实施方面,组织策略上,作品逐一呈现与对比呈现相结合、精读式欣赏与泛读式欣赏相结合;引导策略上,幼儿欣赏在先教师引导在后,加强师幼对话,引导幼儿互动,灵活提问,感觉通道综合运用;在作品欣赏与创作上,欣赏创作适当结合。 (3)绘画欣赏评价方面,少评价多正面评价,差异性评价,过程性评价和发展性评价相结合。
【图文】：

图1一1师:在这幅画(图1一1)中，你看到了什么颜色?幼:红色，绿色。幼:橘黄色，黑色，白色。师:我们这幅画中有这么多深浅不同的颜色，你看了之后有什么感觉呢?幼:害怕。幼:像乘船旅行一样。幼:感到很凉爽。师:说得好!很凉炎!幼:害怕。幼:森林里有万良。幼:黑色像鬼。师:是吗?我觉得好凉爽好清新啊!在整个回答过程中，有两名幼儿说出“害怕”，，还有幼儿表达出“森林里有狼”、“黑色像鬼”的体验，对此，教师都没有予以回应和关注，忽视了孩子的体验。而当某幼儿说出教师期待中的观点时，教师立即予以表扬，其他幼儿的感受和体验则没有得到教师的关注和重视。教学观察片段二某幼儿园大班的欣赏教学活动

)中你看到了什么?
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G613.6

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本文编号：2528412