以绘本为载体开展大班统计教学活动的行动研究

发布时间：2020-03-24 00:59

【摘要】：统计活动是幼儿数学学习的一项重要活动,进行统计教学,培养幼儿参与统计活动的兴趣、运用统计方法的意识、提高幼儿的统计思维及能力,不仅有助于提高幼儿解决问题的能力,还有利于引导幼儿科学、客观的认识世界。绘本具有具象性、趣味性、情境性与教育性,能激发幼儿兴趣、为统计教学提供合理的问题情景、引入规范统计图表,是统计教学活动的重要资源之一。本研究以行动研究法为主线,结合测查法、访谈法、观察法、作品分析法,通过与成都市D幼儿园A班的Y老师合作,以A班30名幼儿为研究对象,在A班开展了近三个月的行动研究。首先,研究者通过对30名幼儿进行观察与统计思维能力前测以及对大班教师的访谈,结合统计教学目标、大班幼儿身心特点及所选绘本内容与合作教师一起制定了本研究的活动方案;然后,研究者协助Y老师以绘本集教活动与主题式延伸活动相结合的方式在A班开展教学活动,在“计划——行动——观察——反思——新计划”的行动循环中探索以绘本为载体开展统计教学活动的可行方案;最后,通过对A班幼儿统计思维能力后测、对合作教师及幼儿的访谈与观察、研究者与合作教师的自身反思等方式探究教学活动对幼儿与合作教师的影响。研究结论显示,以绘本为载体开展统计教学活动颇有成效;对幼儿而言,提高了其统计意识及参与统计活动的兴趣,掌握了制作与分析基本统计图表的方法,发展了统计思维能力;对合作教师而言,改变了合作教师的统计教学观念,提高了其开展统计教学活动的能力。研究认为绘本能有效支持幼儿统计教学活动的开展;统计教学宜采用主题式综合活动的形式,主要包括绘本集教活动与系列延伸活动;统计教学活动的情景来源主要有绘本情景及幼儿一日生活情景;统计教学活动的开展应做到正确解读绘本、巧设问题情景、趣化活动形式、注重操作与实践。基于研究结论,提出以下教育建议:一、挖掘统计相关绘本资源,发挥绘本重要载体价值;二、重视统计教学环境创设,在潜移默化中感知统计;三、创设合适教学问题情景,在探索求解中学习统计;四、巧妙结合班级一日活动,在自然整合中运用统计;五、渐进学习数据表征方式,从随意记录到规范图表。
【图文】：

图 4.2 绘本中统计图一 图 4.3 绘本中的统计图二大部分幼儿都对统计结果表现出强烈的兴趣，，能积极回答老师的提问；在分析数据时幼儿基本采取点数的方式获得集合中元素的总数量或进行数量的比较。C08：“只有 6 个人进行了投票，他们一共有 12 个人，所以还有一些人没有投票”

图 4.2 绘本中统计图一 图 4.3 绘本中的统计图二大部分幼儿都对统计结果表现出强烈的兴趣，能积极回答老师的提问；在分析数据时幼儿基本采取点数的方式获得集合中元素的总数量或进行数量的比较。C08：“只有 6 个人进行了投票，他们一共有 12 个人，所以还有一些人没有投票”
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G613.4

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本文编号：2597545