智慧教育背景下职业院校学前教育专业人才培养研究

发布时间：2020-04-01 18:51

【摘要】：在人工智能、大数据、云技术、移动互联网等技术飞速发展下,智慧教育越来越到受社会的关注,智慧校园、智慧教学、智慧管理、智慧评价、智慧科研和智慧服务等教育各主流业务均实现了与信息技术的融合。但智慧教育并非简单的教育信息化发展,而是对人才需求的标准和教育形态的深刻改变,是智能技术等发展带来的人才培养的改革。直接体现于培养目标以及由此带来的课程内容、教学方法以及教学评价的改革。2012年《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出制定幼儿教师教育技术能力标准、鼓励教师探索研究信息技术与幼儿园课程教学的整合,这无疑是基于智慧教育背景指出了幼儿教师的人才培养方向。研究当前学前教育专业人才培养的现状,分析智慧教育对学前教育专业人才培养提出的新诉求,找出二者间的差距以及改革的方向,既是对智慧教育教育理论指导的丰富,也是对于变革人才培养实践的有益探索。本文分为五章。第一章为绪论,主要介绍了研究背景、研究意义、研究内容等,通过分析技术变革对教育所提出的新要求,对比当下学前教育专业人才培养中存在的不足,结合国内外智慧教育研究现状分析,依据科学的研究方法拟定了研究思路。界定了智慧教育、学前教育以及人才培养等核心概念并提出本研究相关的理论基础。第二章通过对调研结果的分析,思考当下职业院校学前教育专业在人才培养的过程中融入智慧教育的必要性。第三章在分析访谈资料的基础上,研究当前职业院校学前教育专业人才培养的现状并分析原因。第四章通过分析调研资料、借鉴国外研究以及相关理论提出基于智慧教育背景学前教育专业人才培养的改革建议。主要从培养目标的差异化与多元化设计、课程内容的创新和优化、教学方法的智慧和人本以及教学评价的全程及时和立体多维等四个环节入手,思考改革方向并提出改革建议。最后一部分总结了整个研究的创新点和不足并进行研究展望。
【图文】：

图 1-1 智慧教育文献年代与数量分布图.1-1 Age and quantity distribution map of smart education lit论研究层面 主要包括对智慧教育的内涵研究、理论究、技术研究以及模型设计等方面的研究。例如，黄内涵即利用技术为师生提供差异化教学和学习服务，教学过程改进，引领教育走向卓越。[22]陈琳认为智慧象理解的教育信息化的简单发展，还应体现在运用智术培养学生的高阶思维能力、创新能力和创造能力。，认为智慧教育是一种信息化的生态系统，主要依托算等技术，具有智慧物联、智能感知、泛在化等特征方面，祝智庭倡导若想培养具备高级思维、高智能以必须促进学习者的智慧学习，而智慧学习的产生则需建和智慧教学方法等手段的运用。[25]践研究层面 集中体现于一些科技公司对课程资源、开发和应用在内的智能教育产品的研发和生产，，以及

图 1-2 研究思路框架图Fig.1-2 Research framework整理国内外有关智慧教育的文献资料以及对智础上，分析智慧教育背景下对学前教育专业提学校学前教育专业的有关校长、教师等人员进了解当前学前教育人才培养的具体环节中存在相关理论及技术辅助手段提出职业院校学前教要聚焦于培养目标、课程内容的筛选和组织、化等方面。分析法、访谈法以及比较研究法。析法。广泛搜集智慧教育相关的理论和实践研景、智慧教育资源、智慧教学、智慧评价等研
【学位授予单位】：河北科技师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G61-4;G712

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本文编号：2610829