支持幼儿自主学习的科学区材料及投放策略研究

发布时间：2020-04-24 14:28

【摘要】：自主学习能力是幼儿终身发展的必备能力,幼儿自主学习研究的重要性也日益凸显。班级区角是幼儿自主学习的主要场所,而科学区中幼儿和材料的互动可以有效的发展幼儿的自主学习能力。本研究以哈尔滨市3所省示范性幼儿园中大班、中班、小班,共计9个班级作为研究的样本。将每班科学区活动的幼儿和教师以及教师投放的材料作为研究的对象,采用观察法与访谈法收集研究的资料进行案例分析,总结出科学区材料投放存在的问题及其成因。并根据幼儿自主学习的相关理论提出支持幼儿自主学习的科学区材料投放的策略,以期为一线教师提供可参考的建议。首先,根据国内外相关研究进行梳理和总结后,对幼儿自主学习的表现形成认识。并根据相关国内外的文献将科学区材料的特征、种类、投放的方式、原则、策略以及存在的问题进行梳理。分析总结出支持幼儿自主学习的科学区材料的特征及其投放要求。其次,结合幼儿园研究的实际情况提出,材料投放存在种类不平衡不丰富、老旧无序堆砌、缺乏层次性、忽视幼儿主体地位、更新频率低等问题。并根据存在的问题分析原因,从材料的研发、园所管理、教师专业能力三个方面,多角度的对问题的成因进行剖析。最后,从存在的问题和原因入手结合优秀幼儿园的实践经验,对支持幼儿自主学习的科学区材料及投放提出相应的策略。提出:材料研发以幼儿为中心,支持幼儿自主学习;优化材料采购、评价制度,助力幼儿自主学习;教师提升专业素养,引导幼儿自主学习三个方面的策略。
【图文】：

哈尔滨师范大学硕士学位论文字插塑等等，这些材料在幼儿操作的过程中其有存在的必要性，，但因为堆砌无序幼儿不便挑选。放大镜、烧杯这类材料从幼儿园创建科学区初期就已经投入在学区中，这些材料是科学区的必备材料，但这些材料已经在区域里存放很长时了，幼儿对他们的认识都已经很透彻了。这些老旧遗留的材料在科学区材料中往利用率不高。而且科学区里这类材料常常被教师堆放在一起，一个收纳盒里么都有，幼儿很难在这杂乱的收纳盒中找到他们想要操作的材料。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G613.3

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本文编号：2639061