人物图画书和拟人化动物图画书对幼儿利他性助人行为教育效果的比较研究
发布时间：2020-05-21 00:04
【摘要】：利他性助人行为是指在放弃自身利益的前提下,主动采用身体、心理等方式进行援助,帮助受困者脱离困境的行为。3-4岁的幼儿会比7-8岁的幼儿,更不愿付出自身利益去帮助别人,即表现得更为自私。因此,培养幼儿的利他性助人行为,对于个体品德发展以及社会适应具有重要的意义。阅读助人主题图画书可以引发幼儿和故事中的主人公产生情感共鸣,增强其助人意识,促进其助人行为的形成。传统观念认为,拟人化图画书能够符合幼儿的情感体验,更容易实现教育效果。但近年来,国外有研究表明,拟人化动物图画书难以发挥教育价值和教育效果。本研究以“利他性助人行为”为主题,通过实验法来探讨人物图画书和拟人化动物图画书对幼儿利他性助人行为发展的影响。本研究的实验设计为单因素三水平实验设计,选取天津市某所幼儿园176名3-6岁的幼儿作为研究对象,随机分为人物图画书组(阅读人物图画书)、拟人化动物图画书组(阅读拟人化动物图画书)和中性图画书组(阅读非助人主题图画书),开展三组的图画书阅读活动。研究结果发现:人物图画书在提高幼儿利他性助人行为方面显著优于拟人化动物图画书。根据研究结果,提出了如下几点建议:第一、阅读人物图画书,促进幼儿人格发展;第二、要辩证地看待不同类型图画书的教育功能差异;第三、加强两类图画书教育效果的实证研究;第四、增加贴近现实的图画书设计与出版。
【图文】：
图１研[偹悸房蚣苠义希玻笛椴牧襄义希ǎ保┩蓟殄义媳狙芯克∮玫耐蓟椋浴袄灾诵形蔽芯恐魈猓ü危茫铮睿睿澹颍ǎ保梗罚担┑牧钔蓟檠≡癖曜迹粞〕觥对次铱梢园镏鹑恕贰ⅰ冻抢镒钇栋旰秃贰ⅰ督枘阋话焉 贰ⅰ断丛枥病贰ⅰ度鹈贰ⅰ兑恢宦┒吹乃啊贰ⅰ恫省蹲吖∏拧贰段沂前酝趿返龋保氨就蓟椤１狙绣程剿鞯氖侨宋锿蓟橛肽馊耸榈慕逃Ч晕吮Ｖち嚼嗤蓟榈墓适虑榻诘囊恢滦裕钪仗粞〕鲆槐臼视糜谀馊嘶适乱彩屎嫌谙质瞪畹耐蓟椤对次铱梢园镏鶵%人》。逡逑实验图画书：利他性助人主题图画书《原来我可以帮助别人》（龚房芳／著，赵共有两本，一本是拟人动物造型图画书，如图］所示；一本用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ进行真人１２逡逑
如图２所示：非助人主题图画书为《小种子》（艾瑞卡尔／著，蒋国语／译）。逡逑Ｔ邋＾邋ＳＩ逡逑＾邋ｅ邋．Ｙ邋ｌ逡逑图２拟人化动物图画书逦图３人物图画书逡逑（２）利他性助人行为实验情境逡逑在刘文，杨丽珠（２００４）利他行为情境设计的基础上，本研宄针对利他性助人行为即需逡逑要付出自己利益的特点，设计了此次的实验任务。即画笔涂色任务：幼儿在一个画画活动中，逡逑必须停止画画，主动舍弃较大的奖励物，并把自己的绿色画笔借给实验者，才能帮助实验者。逡逑贴纸是幼儿极为喜欢且极具吸引力的事物，是利他行为情境中最常用的媒介（Ｂｅｎｅｎｓｏｎｅｔ逡逑ａｌ．，２００７；Ｄｅｃｅｔｙｅｔａｌ．，２０１４；Ｕｅｔａｌ．，２０丨３）。本研宄采用２０１８年动画片排行榜单中的《小猪佩奇》、逡逑《汪汪队立大功》等动画片卡通角色的水贴纸，从而提高贴纸在幼儿心中的价值，体现利他逡逑性助人行为需付出利益的特点。逡逑实验由三名研宄生作为主试，一名研宄生为实验者Ｙ，主要负责向幼儿阐述实验任务，逡逑另外两名研[偵笛檎撸雍停
本文编号：2673414
【图文】：
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如图２所示：非助人主题图画书为《小种子》（艾瑞卡尔／著，蒋国语／译）。逡逑Ｔ邋＾邋ＳＩ逡逑＾邋ｅ邋．Ｙ邋ｌ逡逑图２拟人化动物图画书逦图３人物图画书逡逑（２）利他性助人行为实验情境逡逑在刘文，杨丽珠（２００４）利他行为情境设计的基础上，本研宄针对利他性助人行为即需逡逑要付出自己利益的特点，设计了此次的实验任务。即画笔涂色任务：幼儿在一个画画活动中，逡逑必须停止画画，主动舍弃较大的奖励物，并把自己的绿色画笔借给实验者，才能帮助实验者。逡逑贴纸是幼儿极为喜欢且极具吸引力的事物，是利他行为情境中最常用的媒介（Ｂｅｎｅｎｓｏｎｅｔ逡逑ａｌ．，２００７；Ｄｅｃｅｔｙｅｔａｌ．，２０１４；Ｕｅｔａｌ．，２０丨３）。本研宄采用２０１８年动画片排行榜单中的《小猪佩奇》、逡逑《汪汪队立大功》等动画片卡通角色的水贴纸，从而提高贴纸在幼儿心中的价值，体现利他逡逑性助人行为需付出利益的特点。逡逑实验由三名研宄生作为主试，一名研宄生为实验者Ｙ，主要负责向幼儿阐述实验任务，逡逑另外两名研[偵笛檎撸雍停
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