幼儿园教师激励偏好调查研究

发布时间：2020-05-27 11:20

【摘要】：激励作为有效促进教师发展的方式之一,经常运用在幼儿园管理中。在预调查过程中,发现幼儿园内部普遍存在无效激励,即激励效果并没有真实的反馈在教师个体上的问题,此问题出现的原因之一是幼儿园管理者未能真正了解教师的需求,进行针对性的有效激励。激励偏好是一种区分个体差异的变量,了解幼儿园教师的激励偏好特点对幼儿园管理者更好的开展激励管理工作有着积极影响。本研究采用问卷法以及访谈法,将激励偏好作为稳定、持久的个体差异变量进行研究。首先以《激励偏好量表》为研究工具,对河南省591名幼儿园一线教师进行问卷调查,分析总结幼儿园教师激励偏好特点;其次根据研究结果和对部分教师的深入访谈资料,探析讨论影响幼儿园教师激励偏好的因素;最后为幼儿园管理者提供了以激励偏好为切入点的激励管理建议。本研究发现:1.幼儿园教师内、外激励偏好处于中等偏上程度。2.幼儿园教师内激励偏好水平高于外激励偏好水平,四个次级维度由高到低排序为:“乐在其中”偏好水平“享受挑战”偏好水平“寻求认可”偏好水平“期待酬赏”偏好水平。3.不同性别的幼儿园教师在享受挑战维度存在差异,男教师的享受挑战水平高于女教师。4.不同聘用方式的幼儿园教师在期待酬赏维度存在差异,幼儿园编外教师期待酬赏水平高于编内教师。5.不同幼儿园性质的教师在外激励偏好和期待酬赏维度存在差异,民办幼儿园教师的外激励偏好水平、期待酬赏水平均高于公办幼儿园教师。
【图文】：

图 3-1 幼儿园教师内激励偏好各题项均值差异图图 3-1 显示，幼儿园教师内激励偏好各题项均值差异不是很大，大部分题项均高于中值 2.5，其中 q5 均值最高为 3.67，q9 均值最低为 2.02。q5 题目为“我希从事的工作能够提供给我增加知识与技能的机会”，q9 题目为“我喜欢比较简单

图 3-2 幼儿园教师外激励偏好各题项均值差异图图 3-2 显示，，幼儿园教师外激励偏好各题项均值大部分也都处于中值 2.5 以上 q24 均值最高为 3.21，q22 均值最低为 1.82。q24 的题目为“能赢得他人的肯定我努力工作的主要动力”。q22 的题目为“只要是做我喜欢做的事，我就不在乎所
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G615

【参考文献】

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本文编号：2683452