大班科学集体教育活动中幼儿学习主动性表现特点及教师指导的研究

发布时间：2020-06-26 18:10

【摘要】：2012年,教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,在“说明”中明确指出:“重视幼儿的学习品质”。学习主动性作为学习品质的一个方面,同样引起了国家的关注与重视。主动和内疚的冲突是学前期最重要的一个问题,主动性是3-6岁幼儿可能形成的积极品质;而且,科学具有抽象性和逻辑性的特点,大班幼儿的思维发展正处于抽象逻辑思维的萌芽阶段,幼儿主动参与科学集体教育活动、在活动中通过操作材料等主动发现事物特征、遇到问题主动探索、与同伴主动交往与合作,从而在将复杂抽象的科学知识具体化、形象化的同时促进幼儿学习主动性发展。本研究以埃里克森人格发展八阶段理论、瑞吉欧方案教学、高宽课程、罗杰斯的人本主义教育观为理论基础,希望通过对呼和浩特市102名幼儿教师进行问卷调查,从观念上对大班幼儿在科学集体教育活动中学习主动性的表现特点进行全面了解。此外,对呼和浩特市青少年活动中心附属艺术幼儿园和内蒙古师范大学实验幼儿园两所幼儿园中6个大班收集到的13个科学集体教育活动中幼儿学习主动性进行观察与分析,目的在于:了解大班幼儿在科学集体教育活动中学习主动性五个维度:主动参与、主动发现、主动探索、主动交往、主动合作的表现特点;并对幼儿教师在大班科学集体教育活动中如何培养幼儿学习主动性的现状进行调查、整理,得知在呼和浩特市地区,幼儿园大班科学集体教育活动中教师指导幼儿学习主动性发展经验有:活动氛围安全和谐、活动目标设计全面、活动材料围绕目标、活动材料分次投放;同时教师在制定活动目标、选择活动内容以及活动过程中也存在着指导的不足。在从观念及行动上对呼和浩特市大班科学集体教育活动幼儿学习主动性的调查分析基础之上,从教师、幼儿、同伴、家长以及活动氛围、活动材料等方面探究影响大班幼儿在科学集体教育活动中学习主动性发展的因素。最后从活动目标、活动内容、活动过程、活动评价、家园合作几个方面为幼儿园能更好的在科学集体教育活动中促进幼儿学习主动性发展提出具体可操作的建议。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G613.3
【图文】：

表演走秀

体教育活动中的计划与选择。在《磁铁》的大班科学集体教育活动过程中，幼儿愿参与教师组织的活动并且在活动中乐于回答教师提出的问题；活动结束后，个别幼还能够主动的走到教师的面前提问和操作磁铁。在《美丽的冬衣》活动表演走秀幼儿都表现的情绪高涨，在活动中都积极参与，还时不时听着幼儿说太好玩了，表幼儿对于活动的参与度高且能在活动中积极热情。大班幼儿能够主动参与活动，表幼儿教师进行的大班科学集体教育活动内容能够吸引幼儿兴趣及注意力。访谈发幼儿教师对于幼儿活动参与性特别重视，在活动之前会考虑活动内容及活动材料是能够调动幼儿积极性，吸引幼儿兴趣；在活动中如果出现大班幼儿不主动积极参与情况，幼儿教师也会采取提醒、引导或者适当调整活动内容形式等方法激发幼儿的动参与。比如在《昆虫找妈妈》活动中，其中一组幼儿由于组内幼儿所带玩具吸引注意力，因此没能参与到教师进行的活动中，幼儿教师便提醒了在“状况”外的幼

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本文编号：2730701