家园共育视角下利用松溪内家拳促进5-6岁儿童学习品质发展的教学实践研究

发布时间：2020-06-26 18:33

【摘要】：家园共育视角下利用松溪内家拳促进5-6岁儿童学习品质发展的教学实践研究,是源于笔者对家园共育模式的认识、对学习品质的理解、探究松溪内家拳的趣味教学而开展的教学实践研究,是在国际社会对儿童学习品质与家园共育的研究方兴未艾、国内社会对富含中国文化特色学前教育模式的日益高涨以及个人对松溪内家拳知识储备的背景下展开的,目的及意义是通过设计松溪内家拳教学方案提升儿童学习品质、探寻家园共育视角下的幼儿园体育教学新模式。基于本人对松溪内家拳的亲身体悟,选择以松溪内家拳为研究媒介来促进幼儿学习品质的发展。以回答本研究拟解决的核心问题,“松溪内家拳能否促进学前儿童学习品质的发展”为主线,综合运用文献法、实验法、观察法、访谈法等,首先以文献法梳理出当对前学前儿童学习品质、家园共育研究的不足,然后完成对松溪内家拳、家园共育、学习品质的相关概念界定;接着,基于笔者对松溪内家拳的亲身体悟,以及对幼儿园儿童的理解设计出“松溪内家拳能否促进学前儿童学习品质的发展”的调查问卷;其次结合松溪内家拳相关理论、幼儿园日常体育活动教学设计理念、设计原则,制定出符合幼儿园特色的松溪内家拳教学活动方案,并进行具体实施;然后运用实验法,对随机选取的南充市某公立幼儿园大班组(年龄5-6岁儿童)两同质班级进行为期一学期(4个月)的教学活动,松溪组进行为期一学期的松溪内家拳家园共育武术教学活动,常规体育组进行为期一学期的常规体育教学活动;最后结合调查问卷、观察记录、访谈记录来验正“松溪内家拳能否促进学前儿童学习品质的发展”这一核心问题。研究认为:1.干预后,暨松溪组儿童进行松溪内家拳的家园共育教学活动后,学习品质发展明显高实验之前;松溪组儿童学习品质发展水平明显高于常规体育组儿童学习品质发展水品。2.教学活动中采用的儿童松溪内家拳的“1335”教学模式有利于促进儿童的学习品质的发展。儿童在进行为期近四个月的“1335”教学模式的干预下,松溪组儿童的五大学习品质都得到了发展。根据松溪组儿童的发展水平和能力,教师提出不同的要求,通过改变动作的节奏、力度、幅度,甚至是将动作融入各种情景进行等,增加了难度与各种情景,让每个儿童都能“跳一跳摘到果子”。每一个新要求对孩子来说就是一次挑战;每战胜一次挑战,孩子就获得一次成功的体验,在不断战胜挑战的过程中树立自信心;同时,儿童在不断战胜挑战的过程中也慢慢体会到何为坚持不懈,懂得如何进行自我管理分配精力完成挑战、如何集中注意力去攻克难关、如何不依赖他人独立解决问题等优秀的学习品质。3.教学活动中采用的儿童松溪内家拳“2+1”家园共育教学模式有利于促进儿童的学习品质的发展。“2+1”模式构架的平台使家长与教师进行有针对性交流,统一了家、园的指导策略与评价标准,使家长更好了解幼儿园的教育理念、儿童的发展步伐、切实领悟到松溪内家拳的教育价值,同时也使教师可以有针对性的了解到儿童在家学习品质的发展状况。家长参与线上、线下活动平台的构建,一方面可以促进幼儿园和家庭双方的协同合作,另一方面,在双方互动的过程中,对各自所擅长的专业知识可以形成互补,这不仅有助于促进家长、教师之间的有效沟通,而且提升家长参与儿童体育活动的积极性,这对于推动家园合作共育模式一体化的形成有着重要的意义。综上所述,家园共育时视角下松溪内家拳的教学活动能够有效地促进5-6岁儿童学习品质的发展,儿童松溪内家拳“1335”教学模式、松溪内家拳“2+1”家园共育教学模式可以推广、运用到幼儿园常规活动中,为促进儿童学习品质发展提供科学有效的途径,为幼儿园开展武术活动提供重要借鉴,为幼儿园教师培养儿童学习品质提供策略指导。中国武术博大精深,本研究仅仅截取了松溪内家拳中一小部分开展了研究,未来研究者可以借鉴本研究,立足家园共育与学习品质对学龄前儿童的松溪内家拳教学体系作更进一步的开发与延伸。
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G613.7
【图文】：

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家园共育视角下利用松溪内家拳促进5-6岁儿童学习品质发展的教学实践研究

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【参考文献】