软梯组合练习对5-6岁幼儿移动性动作发展影响的实验研究

发布时间：2020-06-28 07:32

【摘要】：本文采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法等研究方法,探究软梯教学手段对5-6岁幼儿移动性动作发展的影响,为促进幼儿移动性动作发展进行实证探索,为幼教工作者提供理论依据和实操方法。研究主要结论如下:1、软梯组合练习能够促进5—6岁幼儿移动性动作发展,具体表现为:实验后幼儿的跑、立定跳远、单脚跳、蹦跳、前滑步等动作发展都得到了明显改善,但是侧滑步动作无明显改善。2、软梯组合练习对促进5—6岁幼儿移动性动作发展具有不平衡性,具体表现为:实验干预后跑、立定跳远、单脚跳等动作的提高幅度优于蹦跳、前滑步、侧滑步等动作。3、软梯组合练习对5—6岁幼儿移动性动作的发展作用无明显性别差异,但男女幼儿的动作得分增幅不同。具体表现:实验干预后男幼儿在跑、单脚跳、立定跳远、蹦跳、前滑步动作的得分增值比女幼儿高,女幼儿侧滑步动作的得分增值与男幼儿持平。
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G613.7
【图文】：

图 4.1 神经、肌肉、骨骼正常生长发育模式（引自 2015 北京国际体能大会）在幼儿初期，幼儿主要依靠感知来了解事物，通过表象来认识事物，左右过程。在幼儿后期，幼儿的心理特征表现已经相对稳定，并且已经具有抽括能力，求知欲和好奇心旺盛，儿童的个性已初具雏形，对待事物有自己法，能够用自己的理解正确对待事物，对社会的交往及社会技能的掌握已够在自我的认知范围内，对待事物的好奇心、自身的思维能力都能够对幼肌肉动作的掌握起到积极的推动作用。.1.2 幼儿的动作发展规律人类动作技能的形成大体分为三个时期：婴儿期、儿童早期、儿童中期到期。从形似金字塔状的动作熟练度发展模型（图 4.2）中我们可以看出，人反射—反应动作位于金字塔塔基，随着年龄的增长，基本动作技能及专项逐渐形成，呈现出只有当个体的多种基本动作技能得到基本的发展后才能

图 4.2 动作熟练度发展序列模型（引自《人类动作发展概论》）类动作的发展呈现出由头到尾、由近端到远端、整合、分化、相互交,大致包括如下五种：①由头至尾规律：是指人类动作是按自上而下的发展的(早期头部的控制最先发生)。②由近端到远端规律：是指从靠近的部分向靠近边缘的部分发展 (比如对于肩膀的控制早于手指)。③整是指身体各部位的协调能力随着经验、练习的增加得到提高而逐渐提规律：是指涉及某一动作的身体的各个部位在动作执行中更加熟练。织规律：是指所有动作的发展性行为之间存在着极强的相互关系。龄前期粗大动作的发展不仅有助于更多运动技能的习得，还有助于培信心和和形成健康心理，为幼儿适应社会奠定基础。由于贯穿人类一动作及运动能力是遵循人类动作发展规律、伴随神经系统和运动系统渐形成的，所以在学龄前期要科学、合理地安排发展手段。

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本文编号：2732747