网络美术资源在幼儿园美术教学中应用的实践研究

发布时间：2020-06-29 15:13

【摘要】：随着现代网络信息技术的不断发展,网络美术资源在幼儿园美术教学中得到了广泛运用。幼儿教师通过将网络美术资源运用到美术教学过程中,可以使教学手段更加丰富,教学形式更加多样,进而有效激发幼儿的学习兴趣,保证教学效果。通过文献法、问卷法、访谈法等多种方法,本文首先研究了当前网络美术资源在幼儿园美术教学中的应用现状,揭示存在的问题及产生原因,接着通过教学案例开展实践研究,试图探索当前网络美术资源在幼儿园美术教学中应用的可行策略。通过调查,笔者发现幼儿教师都认识到需要将网络美术资源应用到幼儿园美术教学中,但在教学实践过程中,对网络美术资源的利用率并不高,且利用形式较为单一。当前网络美术资源应用到幼儿园美术教学中存在的主要问题有:幼儿教师使用网络美术资源的信息技术水平不高;幼儿教师对网络美术资源的共享意识薄弱;网络美术资源在教学中的利用不充分;网络美术资源的质量水平参差不齐。形成这些问题相应原因是:幼儿教师教学方式受传统教学影响较深;幼儿园缺乏对幼儿教师共享意识的培养;网络美术资源共享平台缺乏;幼儿园对网络美术资源的教学应用重视程度不够;政府对网络美术资源的投入不够。针对上述问题和原因,笔者进行了系统的实践研究,发现将网络美术资源应用到幼儿园美术教学中的可行策略有:转变观念,合理筛选使用网络美术资源;资源共享,加快建立幼儿园内部网络美术资源共享网站;多方支持,网络美术硬件设施资源建设到位;资源优化,教育部门制定网络资源规范政策。
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G613.6;G434
【图文】：

幼儿教师,情况调查,网络技术

简单的美术资料搜索上，也没有将网络环境所营造的先进的教学理念更好的应实际教学活动中，因此很多网络美术资源的价值难以充分实现。再通过对三所幼儿园幼儿老师接受网络技术培训的问卷分析中可以发现，接市级以上网络技术培训的人数是 82 人，占总人数的 42.1%，采用的形式是集培训和远程培训两种形式。园级网络技术培训的人数最多，占总数的 34.9%，训形式是暑期的园本培训。其中从未参与过网络技术培训的教师为 45 人，占数的 23.1%，同时在访谈中幼还了解到，他们并不是定期参加培训，基本上是计 1-3 次，参加专门信息技术培训的机会较少，幼儿教师在接受远程信息技术训时几乎都是被动学习，为了完成学习任务，获得课时，接受培训的意识还不，培训结果也不尽如人意。因此，使用网络技术的技能不足，导致幼儿教师无有效利用网络美术资源，在选择网络美术资源上，也由于搜索到的资源不精确，要花费大量的时间筛选、修改，而二次使用的技能不够，从而导致放弃使用网美术资源进行美术教学。幼儿教师接受网络技术培训情况见图 3-1。

幼儿教师,美术,使用情况

息化的设备和其他普通教具视为同样的地位，未能使信息化真正地进入幼儿园常的美术教学活动。运用网络美术资源进行美术教学与运用传统教学的效果对情况如表 3-4。表 3-4 运用网络美术资源进行美术教学与运用传统教学的效果对比调查效果对比好不好两者结合更好人数 55 20 120比例 28.2% 10.2% 61.5%据问卷调查统计，三所幼儿园中有 126 名幼儿教师会采用网络美术资源，占调查对象总数的 64.6%，69 名幼儿教师偶尔会或者不会选择使用网络美术源，占总数的 35.4%，其中，幼儿教师会使用网络美术资源的原因是幼儿教师为其中的图片、动画、视频等材料能吸引幼儿的兴趣，教学的效果比较好。不使用网络美术资源的幼儿教师是觉得搜索资源太浪费时间，且找不到自己想要资源。幼儿教师对网络美术资源的使用情况如图 3-2 所示。

【参考文献】