上海市郊区幼儿园流动儿童发展及家庭影响因素分析

发布时间：2020-07-01 11:01

【摘要】：学前流动儿童是国家和社会近年来重点关注的处境不利群体。目前,关于学前流动儿童各领域整体发展的研究和关于学前流动儿童接受普惠性学前教育结果性质量评估的研究还较少,就读上海市郊区公立幼儿园的流动儿童及其家庭因其稍高的社会经济地位具有群体独特性,作为流动人口亚群体还未得到足够关注。本研究借助《亚太地区早期儿童发展量表(简版)》对上海市郊区公立幼儿园的327名流动儿童和本地儿童的认知、语言、社会性、运动、健康安全知识、文化参与活动参与和学习品质领域的发展进行评估和分析,梳理学前流动儿童的发展现状及特点。此外,研究通过家庭调查问卷和个案家长访谈,从量化和质性的角度探讨了影响这些学前流动儿童认知和语言发展的家庭因素。研究发现:第一,上海市郊区幼儿园流动儿童存在部分发展弱势领域。他们的认知、语言、学习品质发展存在弱势,而认知和语言恰好也是对其他领域发展影响力较强的核心领域。在数概念、数运算、认知灵活性、前识字和自我调节能力几个方面,流动儿童发展水平不高的情况尤为突出。学前流动男童的多个领域发展较差。第二,流动儿童家庭的环境和教育问题突出。上海市学前流动儿童家庭的结构性及过程性保护因子偏弱,且存在一定的危险因子。流动儿童家庭的环境和教育问题会影响流动儿童的认知及语言发展。流动儿童家长难以化解家庭教育的症结,在育儿理念、育儿焦虑、育儿知识上备受困扰。第三,优质的学前教育对流动儿童发展可能具有补偿作用。优质的学前教育可能缩小了流动儿童与本地儿童的认知、语言、学习品质领域的总体发展差距;可能缓和甚至抹除了流动男童在认知、语言、健康安全知识领域和大部分社会性领域发展水平上的劣势状态。幼儿园教师为家长提供了可靠的育儿指导服务,对流动儿童家长的育儿行为和儿童发展产生了积极影响。基于上述结果,本研究从流动儿童的发展弱势问题、家庭的环境和教育问题、学前流动儿童的教育补偿方面提出了相关建议。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G619.2


本文编号：2736670