自闭症谱系障碍幼儿数感觉和数概念特点的研究

发布时间：2020-07-14 10:51

【摘要】：数概念是幼儿数学学习的核心内容,数感觉是学习数概念的基础。自闭症谱系幼儿由于认知发育迟缓,接受能力低、逻辑思维能力差,导致自闭症谱系障碍幼儿的数学学习能力较差,因此通过探讨和分析自闭症谱系障碍幼儿数感觉和数概念的特点,从而有针对性的为自闭症谱系障碍幼儿康复和数学教育提供合理建议。本研究分别选取自闭症谱系障碍幼儿26名、智力障碍幼儿27名和普通幼儿32名,让他们完成幼儿数感觉和数概念测验,结果发现:(1)研究修订的《幼儿数概念问卷》和《幼儿数感觉问卷》通过统计分析,该问卷具有良好的信度和效度,适合作为幼儿数感觉和数概念测量工具。(2)自闭症谱系障碍幼儿数感觉特点表现为:(1)显著低于普通幼儿的发展水平,但与智力障碍幼儿在数感觉发展水平上不存在显著差异。(2)不同年龄的幼儿在数感觉问卷上的得分不存在显著差异。(3)在各维度发展上,大小比较发展水平最高,形式推理发展水平最低;演算发展水平明显高于质量比较;而形式推理与直观推测的发展水平一致。另外,自闭症谱系障碍幼儿在5岁时演算发展水平呈现最优状态,质量比较发展水平尚处于逐步发展阶段;而在6岁时,质量比较发展水平逐渐升高,形式推理发展水平处于逐步发展阶段。(3)自闭症谱系障碍幼儿数概念特点表现为:(1)显著低于普通幼儿的发展水平,但与智力障碍幼儿在数概念发展水平上不存在显著差异。(2)在年龄上,数量概念发展较好,而演算概念发展较差,模式概念发展存在显著年龄差异,6岁发展水平优于5岁,其他维度年龄无显著差异。(3)在各维度发展上,数量概念发展水平最高,而演算概念发展水平最低;大小概念与质量概念发展水平不存在显著差异但高于模式概念、类推概念和演算概念;模式概念发展水平高于类推概念;类推概念发展水平高于演算概念。另外自闭症谱系障碍幼儿在大小概念、演算概念、质量概念、模式概念和类推概念发展上显著低于普通幼儿,与智力障碍幼儿之间不存在显著差异;而在数量概念发展优于其他维度,智力障碍幼儿和普通幼儿的数量概念发展也优于其他维度。(4)自闭症谱系障碍幼儿数感觉与数概念发展呈正相关,数感觉中的数量比较和质量比较能够有效预测未来数概念的发展水平;数感觉各维度发展越好,数感觉发展越好;数概念各维度发展越好,数概念发展越好。
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G76;G613.4
【图文】：

数量比,图片,示例,一线教师

图 4.1 数量比较图片（示例）图 4.2 数量比较图片（示例）讨论询专家后，分别与园长、一线教师进行交流讨论，主和测量内容的问题表述方式是否恰当，更改幼儿不理

数量比,图片,示例,园长

图 4.2 数量比较图片（示例）讨论询专家后，分别与园长、一线教师进行交流讨论，主和测量内容的问题表述方式是否恰当，更改幼儿不理述方式。经过与老师和园长的讨论，数感觉测量问卷式应详细具体，防止不理解集合概念（例如：左边为而不理解右边草莓和苹果为一个集合，回答苹果比此在保证问题表述意思不变的情况下进行了修改，数如表 4.1 所示。在数概念问卷中，质量概念维度中测行了修整，数概念内容调整如表 4.2 所示。

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图 4.3 幼儿数感觉问卷结构模型路径图《幼儿数概念问卷》的分析结果如表 4.18 所示。χ2/df 的值为 1.42；为 0.05，低于 0.08；RMR 的值为 0.02；GFI、CFI、NFI 的值分别为 0、0.90；IFI、AGFI 的值分别为 0.83、0.89，均较接近 0.90。从分析看出模型拟合指标均较为理想。说明幼儿数概念问卷具有良好的结构的验证性因素分析路径图和相关标准化参数估计值如图 4.4 所示。表 4.18 幼儿数概念测量拟合指数（N＝102）df RMSEA GFI IFI CFI AGFI NFI 42 0.05 0.98 0.83 0.95 0.89 0.90

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