科学探究活动中中班幼儿语言描述行为的支持性策略研究

发布时间：2020-07-18 03:56

【摘要】：当前,学前教育领域的科学探究活动被国内外的学前专家日渐重视,一个良好的完整的科学探究活动有助于幼儿的各方面发展,尤其是幼儿的语言发展。幼儿期是语言发展的重要时期,并贯穿于各个领域,对其他领域的学习与发展有着重要的影响。本研究以哈尔滨市S公立幼儿园的一个中班幼儿和H私立幼儿园为研究对象,以科学探究活动为研究背景,以幼儿在探究活动过程中的语言描述行为为观察内容,对其进行了观察,以案例分析法对科学探究活动中幼儿语言描述行为的案例进行分析,并采取对教师的非正式访谈的来补充案例分析,以此来发现在科学探究活动中的中班幼儿语言描述行为存在的问题,为解决科学探究活动中中班幼儿语言描述行为存在的问题提出相应的支持性策略。首先,在对过去的文献资料进行整理的基础上,借鉴了已有的关于科学探究活动中的幼儿语言的相关理论,对已有材料中的问题及相应的指导策略进行梳理,以期能对科学探究活动中中班幼儿的语言描述行为有一个整体的把握。其次,采用了观察法,对公立幼儿园和私立幼儿园中的各一个中班幼儿进行观察研究,从以下四方面进行观察:中班幼儿语言描述行为积极性方面;中班幼儿语言描述规范性方面;中班幼儿语言描述时独立性方面;中班幼儿的描述类型方面。对以上现状进行成因分析,从为幼儿提供语言描述机会;创设良好的语言环境;接纳幼儿与众不同的想法;培养幼儿的语言描述兴趣;提升教师的专业化水平;教师提供规范的言语示范六个方面为中班幼儿在科学探究活动中的语言描述行为提供可行性的支持性策略。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G613.3

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本文编号：2760374