幼儿园新任教师入职适应的叙事研究

发布时间：2021-08-02 15:49

  从《幼儿园教师专业标准(试行)》到2018年提出的《国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,幼儿园教师受到越来越多关注。幼儿园新任教师的入职适应问题影响教师的专业发展,是能否保证教学质量的前提。与此同时,开放的二胎政策,入园人数的上涨,大量新教任师加入幼儿园教师队伍,使得帮助幼儿园新任教师快速适应工作和成长成为当务之急。本研究从沈阳市某重点幼儿园的三位入职一年内的新任教师入职适应情况入手,主要运用叙事研究方法、观察法和访谈法对三位被研究者分别进行为期一个月的观察、访谈、记录,之后对关键事件进行叙述,以探究幼儿园新任教师入职适应中遇到的问题以及影响因素,进而提出对策建议。本研究主要得出以下结论:幼儿园新任教师在入职初期遇到的问题,包括:专业水平参差不齐;心理压力大;工作量的不适应;人际交往问题;角色定位问题。入职适应作为人的一种社会化过程,受到多种因素的影响,这些问题的影响因素分为内在因素和外在因素两方面。内在因素包括专业水平、实习经历、性格特征以及职业期许。其中专业水平和性格特征占主要地位。外在因素包括高校专业培养、幼儿园工作性质、工作环境与氛围和家长对幼儿园教师的态度。除此之外,笔者还有意外收获,发现幼儿园新任教师除了在入职方面遇到问题之外,还有他们的闪光点,他们具有较强的执行力,较强的责任心和使命感,并且善于反思。反映出当代年轻教师较好的精神面貌和不屈不挠的挑战精神。最后,笔者从新任教师个人的发展、高校专业教育、幼儿园培养以及社会层面提出帮助幼儿园新教师职业适应的建议:个人方面,需要做好职前准备、保持积极的心态、发挥自己特长、学会自主发展以及建立良好的人际关系。高校专业教育应增设实践课程、为准教师们做好心理建设以及注重实习质量。对于幼儿园方面对新任教师的入职培养,建议设立新教师培养小组、通过谈话了解新教师需求以及建立新教师特有的评分机制。最后呼吁普及社会对幼师职业的正确认识。
【学位授予单位】：沈阳大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G615

【参考文献】

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本文编号：2795259