海淀区幼儿教师现代信息技术培训方案研究与实践

发布时间：2020-08-28 07:50

　　教育信息化的深入发展，给学前教育领域带来了强烈的冲击和挑战。面对信息化浪潮的冲击，广大幼儿教师是否掌握了必要的现代信息技术手段和先进的教育理念，是否具备适应幼教课程改革的信息化变革需求的信息技术能力，是确保在学前领域实施素质教育、大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度的关键因素。所以为了提高幼儿教师的现代信息技术水平，有效地实现现代信息技术与幼儿园课程的整合，以使信息技术更好的为幼儿园教育教学服务，海淀区在“十五”继续教育期间开设了面向幼儿教师的“现代信息技术与课程整合”的现代信息技术培训课程。为确保培训项目成功，其关键因素是制定科学的现代信息技术培训方案，并进行行之有效的培训实践。针对中小学教师信息技术培训，国内外已经提出了许多典型的培训方案，并开展了许多典型的培训项目，但是在幼儿教师培训领域，尚缺乏系统的全面的现代信息技术培训方案，因此研究制定一套切实可行的现代信息技术培训方案并进行实践是目前所面临的一个不小的课题。本文正好是围绕这一课题展开了较为全面的研究并得到了相应的研究结论。本文主要采用了行动研究，研究对象是参加海淀区“十五”继续教育现代信息技术培训的幼儿教师。在研究中采用了文献研究、问卷调查、观察等方法。主要研究内容是对幼儿教师的现代信息技术培训方案的培训目标、培训内容、培训的形式、培训的评价做相应的研究，制定了详细的海淀区幼儿教师现代信息技术培训方案，并以此方案为基础展开了两轮培训实践工作。通过研究，作者认为，海淀区幼儿教师现代信息技术培训较大程度地提高了参加培训的学员的现代信息技术应用能力，帮助幼儿教师认识了信息技术对幼儿教育教学的支持作用，促进了幼儿教师的自身的专业发展水平，使她们了解和掌握的信息技术和课程整合的途径、方法、形式。培训方案中的内容、组织形式、培训方法、评价方案等对于面向整个幼儿教师的现代信息技术培训项目有一定的借鉴意义。通过现代信息技术培训，在学前教育领域，深化了现代信息技术与幼儿活动课程的整合。但是在培训中也存在着理论学习效果不明显，学习共同体没有有效的充分发挥等问题和不足。针对培训中的不足，作者提出了相应的改进意见。最后，本文作者提出了本研究的不足之处和今后的努力方向。
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G615
【图文】：

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臀臀臀臀臀臀置置置置置图3一幼儿教师信息技术基本应用情况从图3一2可以看出，近60%的幼儿教师能进行文字处理，近38%的幼儿教师能够应用IE浏览器上网，能发送电子邮件，近37%的幼儿教师能够使用PowerPoint进行演示文稿制作，近25%左右的幼儿教师能应用Excel电子表格软件，近27%的幼儿教师能安装常用工具软件，近22%的幼儿教师能熟练的处理多媒体素材。通过调查发现多数幼儿教师对文字处理工具软件掌握程度较好，而对其他的常用软件的使用程度多数老师存在着困难

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互影响、相互促进的人际关系。通过学习，增强培训学员的综合素质，适应新时代终身教育的需求。培训流程初步设定为:“理论学习一案例分析一技术学习一实践探索一评价提高”。具体流程图如图3一3所示:卧画二导…幽幸自一李}今::___以拼」}i二空…国勤蒸一么{~!二竺习{~习了~了匕~{理论学习‘:案例分析，i技术学习‘l买践探索‘:图3一3培训流程示意图4.培训效果的评价由于我们将要进行的幼儿教师信息技术培训是一项长期而艰巨的工作，关系到幼儿教师信息技术能力的提高、关系到学前教育适应教育信息化需求和社会发展的需要。培训效果的评价是整体培训工作得提高和指引，它对培训过程起着控制和指导的作用。传统的信息技术培训，沿用上机考试或者“提交作业”的形式，采取“优秀”、“良好”、“及格”的等级形式评定教师的培训成绩，关注的只是培训结果。而对幼儿教师进行信息技术培训的主要目标是提高教师的信息技术应用能力，通过对信息技术知识和技能的掌握，培养教师的信息意识，提升信息技术应用能力，尤其是信息技术与课程整合的能力。因此，培训效果的评价要结合幼儿教师信息技术培训的目标

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海淀区幼儿教师现代信息技术培训方案研究与实践表4一2对本次培训课程的评价AAAAA.课程理念先先B.课程设计科科C.对教育教学学D.课程不适适进进进进学合理，针对性性促进作用明显显用用强强强强强强强人人数数222666l444000百百分比比10.00%%%30.00%%%70.00%%%000

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