艺术教育治疗取向的美术活动对分离性焦虑情绪困扰儿童影响的个案研究

发布时间：2020-09-07 17:36

　　 本研究借鉴罗恩菲尔德的“艺术教育治疗”的理论,运用个案研究法对一位受分离性焦虑情绪困扰的5岁男童进行艺术教育治疗取向的美术活动。在美术活动实施之前,研究者使用访谈、观察、评量的方式筛选出符合本研究的个案,并依据个案的具体情况设计半结构化的美术活动方案,活动进行过程中,研究根据个案在活动中的表现适时地调整活动方案,最终本研究共计实施了14次艺术教育治疗取向的美术活动,每次时长约为40分钟,每周一到两次,研究者使用录音、录像和照相的方式记录和采集相关资料。在活动之后的两周内,研究者继续对个案的家长和教师进行回访,以追踪活动效果的维持程度。本研究依据CCMD-3中的分离性焦虑情绪的诊断标准制定访谈提纲,以《树木投射画测试》、《Spence学前儿童焦虑量表》、《Achenbac儿童行为量表》作为研究工具,以访谈结果和测量结果作为本研究干预效果的佐证,借以探究艺术教育治疗取向的美术活动对分离性焦虑情绪困扰儿童的影响。本研究得出如下结论:1,通过对十四次美术过活动中个案的情绪行为表现和美术作品的投射内容进行分析,研究者发现艺术教育治疗取向的美术活可以引起分离性焦虑情绪困扰的儿童绘画过程中绘画投射的变化,帮助其合理宣泄和表达分离性焦虑情绪,将其混乱无序的心绪导入清晰有序的状态,增强其应对创伤的能力,进而缓解个案分离性焦虑情绪的困扰。2,对比个案干预前后的《树木投射画测试》作品,结果显示个案画面内容与形式要素特质都有不同程度的改善,个案内心的不安和焦虑在慢慢地化解,对家人的信任度和包容性有所提升,开始敞开心扉,接受外界的温暖对其内部创伤感的补偿并对美好的家庭关系充满期望。3,对比分析美术活动实施前后《Spence学前儿童焦虑量表》和《Achenbac儿童行为量表》的测量结果和访谈结果表明:个案的分离性焦虑情绪困扰在一定程度上得以改善,艺术教育治疗取向的美术活动可以帮我们了解孩子内心的焦虑和矛盾、探索导致儿童产生分离性焦虑情绪的深层动因,从而更有针对性的去帮助孩子,以缓解其分离性焦虑情绪的困扰,帮助其自我探索和成长。最后,研究者基于研究结论,对干预的有效性进行分析并总结出若干教育建议。
【学位单位】：江西科技师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：B842.6;G613.6
【部分图文】：

图 3-2 小 D 小狗去哪里了作品 1述：案更好地参与绘画游戏当中，激发小 D 对本次活动事，同时把对个案的提问也夹杂其中。座房子，房子的有一个三角形的屋顶，屋顶下面有两，这个房子里面还有一只小狗，你猜猜房子你还有一只小狗，可是谁来照顾小狗呢？的主人！可是突然有一天，小狗走丢了，于是它的主人就出找到，走到一个拐角处，拐了一个弯，直走再找找弯，找啊找，找到了么？。，又到路口拐了一个弯，还是没有，那接着走吧，再

这时候天都渐渐黑了，狗主人就回子成了一只小狗！后的小狗，脸上显示出兴奋的表型，看来他对他并不好意思自己画，而是让我在纸的右下方又上涂鸦了一些线条。我问他要不要再试一次，他。的房子开始画，整个绘画过程很专注，并且会虽然房子部分完全参照我画的结构，dan 完成作了改编，找，没找到，他走了好远，翻过一座山，找啊找答的形式，他与我有了眼神的交流，小 D 的防更加投入，逐渐建立起我们之间的信任关系研究的目的。

图 3-4 小 D 自画像小 D 把自己的形象画的非常小，只占画有情感意义的结构性要素就是画面中的有绘画投射测验的文献都认为画面上人的大小与自尊和个体适应能力有关。①.绘画象征性的表达自己。当让一个儿童自己情感的一个自我形象。很小的一幅觉有关，也会与儿童自尊感较低有关。藏起来，不让他们受到成人的侵入。—、冲突密切相关，儿童画的人物画，无“自画像”中个案用来表示“撇嘴”的不快乐，脸部模糊的阴影部分显示了个内心的无力。他的作品正如真实生活中

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本文编号：2813629