中英早期儿童社会性学习与发展标准的比较——基于中国的《指南》和英国的《法定框架》文本相关内容分析

发布时间：2020-10-11 14:59

　　 以中国的《3-6岁儿童学习与发展指南》和英国的《早期基础阶段法定框架》为主要研究对象,从幼儿社会性领域的目标、基本原则和内容等方面进行文本比较和分析,探讨中英两国早期儿童社会性学习和发展标准的异同,并对我国新阶段的幼儿社会性教育改革进行思考,认为:应重视0-6岁儿童社会性发展的连贯性和整体性;幼儿社会性发展标准的指向性需更明确具体;突破幼儿社会性学习中品德知识教育的局限。
【文章目录】：
一、问题提出
二、中英幼儿社会性发展标准的比较与分析
    （一）幼儿社会性发展的目标
    （二）幼儿社会性发展的基本原则
    （三）幼儿社会性发展的内容
        1. 人际关系
        2. 自我意识和自信
        3. 情绪情感
        4. 行为品质
三、思考与启示
    （一）重视0-6岁儿童社会性发展的连贯性和整体性
    （二）幼儿社会性发展标准的指向性需更明确具体
    （三）突破幼儿社会性学习中品德知识教育的局限

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本文编号：2836749