我国学前教育政策研究的回眸与展望：价值取向、研究范式与核心主题

发布时间：2020-10-16 08:51

　　 在我国学前教育事业不断走向科学化和规范化的过程中,学前教育政策研究发挥了非常重要的作用。回顾我国学前教育政策研究的历史,可以发现相关研究者在价值取向上始终坚持学前教育政策研究应呼应国家重大政策、服务时代与社会变革需求、关注事业发展中的关键问题,体现了对公平和质量的持续求索,日益关注弱势群体及精准扶贫,并从宏观探讨逐渐转向对关键政策点的研究,重视多元利益主体的诉求。在研究范式上,我国学前教育政策研究经历了从结构功能主义到批判性分析范式、从理论思辨到实证研究的转向,实现了多元研究范式的并存和互补,研究视野随之逐渐开阔,并积极引入了跨学科视角。学前教育管理与办园体制、财政投入与师资队伍保障机制,学前教育资源扩大与均衡配置、弱势群体扶助、普惠发展,学前教育政策规范、质量保障及立法等是今后一段时期内我国学前教育政策研究的核心主题。
【部分图文】：

通过对知网中503篇学前教育政策文献进行计量分析后发现，2002年以前，我国学前教育政策研究处于酝酿阶段，少量文献散见于基础教育政策研究中，专门针对学前教育政策的研究还较少。而学前教育政策研究真正开始是在2002年，并于2010年迅猛增加，该年度相关研究数量比上一年增加了3倍多，2014年以后，每年研究数量都在50篇以上（见图1）。2010年是我国学前教育发展进程中的重要转折点。2010年，国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）。其作为21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，勾勒了未来十年我国教育事业改革和发展的宏伟蓝图，首次专章论述了学前教育发展问题。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称“国十条”）紧随之后出台，开创了学前教育改革发展的全新局面。在这一新的历史时期，很多研究者在上述两个重要政策文本的指引下，开始关注学前教育政策中反映的关键性问题，其中仅是对政策文本的解读和思考就达到了14篇，还有不少研究者开始围绕《规划纲要》中提到的学前教育事业发展的主要任务，即基本普及学前教育、[1][2]明确政府职责[3][4]和重点发展农村学前教育，[5][6]立足国际视野和本土实践开展了一系列相关研究。
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本文编号：2843041