幼小衔接——法国幼儿教育一瞥

发布时间：2020-11-08 21:36

　　 幼儿教育是启蒙教育,是教育的基础。而幼小衔接是儿童身心发展的客观要求,其依照儿童身心发展的特点,协助儿童顺利地从学前阶段过渡到小学阶段。幼儿从幼儿学校向小学过渡,与幼儿本身的发展一样,既存在连续性又具有阶段性,因此,幼儿教育与小学教育的衔接问题,一直以来受到世界各国普遍重视,如何真正实现有效的幼小衔接,已成为当前世界教育研究的重要课题之一。 法国教育界普遍认为,幼儿教育对今后的教育起着至关重要的作用,是儿童今后学业成败的关键。儿童从幼儿学校进入小学,由于教育条件和生活环境的突然改变,必然要面对许多新的问题,开始新的人际交往,为了使儿童获得健康的成长,能够从一个发展阶段顺利地过渡到下一个发展阶段,并取得良好的教育效果,法国不论是在政策法律的颁布,教育目标的设置,还是在教师队伍的建设方面都作了很多的努力。法国是西方为数不多的把幼儿教育列入基础教育范畴的国家之一,其幼儿学校和小学同属于初等教育范畴。法国“幼小衔接”教育的三个阶段无论是在培养目标、课程计划,还是在评估标准上都是相互联系、不可分割的。它将幼儿教育和小学教育作为一个整体。同时,幼儿教育与小学教育在教学上的相互交叉,有利于学前儿童顺利进入小学。除此之外,法国政府还统一了幼儿学校与小学的监督视导工作,并规定母育学校教师与初等教育教师要接受同样的培训。
【学位单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G619.565
【文章目录】：
摘要
RéSUMé
REMERCIEMENTS
INTRODUCTION
    1.Problématique
    2.Structure et méthodologie
CHAPITRE Ⅰ éVOLUTION
    1.L’histoire de l’éducation infantile en France
        1.1 L’origine : les salles d’asiles
        1.2 L’établissement : l’école maternelle
        1.3 Le développement : la liaison maternelle-élémentaire
    2.La spécialité de l’éducation infantile en France
CHAPITRE II MESURES
    1.La garantie des lois
    2.L’assurance de l’enseignement
        2.1 Les trois cycles pédagogiques
        2.2 Les grands objectifs pédagogiques
        2.3 La liaison GS-CP
    3.La création de l’environnement
    4.La formation des enseignants
        4.1 Le recrutement
        4.2 La formation initiale
        4.3 La formation continue
    5.L’unification de l’inspection
CHAPITRE III FONDEMENT
    1.Le sommet du développement de l’intelligence de l’enfant
    2.La socialisation de l’enfant
    3.La diminution de la pression psychologique de l’enfant
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXE

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本文编号：2875382