幼儿教师尊严感现状、影响因素及提升路径研究

发布时间：2020-11-09 16:31

　　 尊严感是存在于每个人生命中的,每个人都有获得尊严感的权力。幼儿教师尊严感的树立对其工作的发展有重要意义。2018年两会建言中,李杏玲代表提出切实维护教师职业尊严。2018年学前教育宣传月中,虞永平教授撰写了《幼儿教师是专业而有尊严的职业》呼吁我们造就一支有尊严的幼儿园教师队伍。尊严感的享有是幼儿教师的权力。因此,研究幼儿教师尊严感的现状及影响因素,对幼儿教师尊严感的提升大有脾益。本研究通过文献法整理了解有关幼儿教师尊严感的研究现状,通过问卷调查法分析幼儿教师尊严感的现状,辅以访谈法进而分析影响幼儿教师尊严感的因素,以期提出提升幼儿教师尊严感的路径。本研究从幼儿教师生存尊严感、工作尊严感和社会尊严感三个方面对幼儿教师的尊严感进行研究。本研究调查不同性别、年龄、教龄、是否学前教育专业、学历以及幼儿园所在区域、性质和等级,幼儿教师生存尊严感、工作尊严感和社会尊严感是否存在差异,深入了解幼儿教师尊严感的现状,分析影响幼儿教师尊严感的因素。通过对幼儿教师尊严感的影响因素分析,结果表明收入情况和生活环境对幼儿教师生存尊严感有显著影响,工作氛围、工作价值和家长支持对幼儿教师工作尊严感有显著影响,社会关系、自我角色的认可和他人角色的认可对幼儿教师社会尊严感有显著影响。要增强幼儿教师尊严感就必须:建立科学合理的薪资待遇,提高幼儿教师生存尊严感;建立合理培训制度、人性化管理,提高幼儿教师工作尊严感;提升角色认可度,提高幼儿教师社会尊严感。
【学位单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G615
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 绪论
    1.1 问题提出
        1.1.1 尊严感是人的一种更高层次的需求和渴望
        1.1.2 尊严感对幼儿教师具有重要意义
        1.1.3 幼儿教师尊严感有待提升
    1.2 核心概念界定
        1.2.1 尊严
        1.2.2 尊严感
        1.2.3 幼儿教师尊严感
    1.3 文献综述
        1.3.1 尊严与教师尊严的相关研究
        1.3.2 尊严感的相关研究
        1.3.3 对以上研究的评述
2 研究设计
    2.1 研究目的
    2.2 研究意义
        2.2.1 理论意义
        2.2.2 实践意义
    2.3 研究对象
    2.4 研究内容
    2.5 研究思路
    2.6 研究方法
        2.6.1 文献法
        2.6.2 问卷调查法
        2.6.3 访谈法
3 理论基础
    3.1 需要层次理论
    3.2 社会支持理论
4 幼儿教师尊严感现状调查结果及分析
    4.1 幼儿教师生存尊严感现状调查结果及分析
        4.1.1 幼儿教师生存尊严感现状调查结果
        4.1.2 幼儿教师生存尊严感现状调查结果的分析
    4.2 幼儿教师工作尊严感现状调查结果及分析
        4.2.1 幼儿教师工作尊严感现状调查结果
        4.2.2 幼儿教师工作尊严感现状调查结果的分析
    4.3 幼儿教师社会尊严感现状调查结果及分析
        4.3.1 幼儿教师社会尊严感现状调查结果
        4.3.2 幼儿教师社会尊严感现状调查结果的分析
5 幼儿教师尊严感影响因素分析
    5.1 收入情况和生活环境对幼儿教师生存尊严感有显著影响
    5.2 工作氛围、工作价值和家长支持对幼儿教师工作尊严感有显著影响
    5.3 社会关系、自我角色的认可和他人角色的认可对幼儿教师社会尊严感有显著影响
6 幼儿教师尊严感提升路径
    6.1 建立科学合理的薪资待遇,提高幼儿教师生存尊严感
        6.1.1 依据相关政策,切实提高农村幼儿教师的薪资待遇
        6.1.2 落实民办幼儿园相关政策,确保民办幼儿园教师的权力
        6.1.3 落实公办园编制,严禁“有编不补”
    6.2 营造和谐的工作氛围、定期培训,提高幼儿教师工作尊严感
        6.2.1 提高幼儿园管理模式,营造和谐的工作氛围
        6.2.2 幼儿教师定期培训,提高专业形象与地位
    6.3 提升角色认可度,提高幼儿教师社会尊严感
        6.3.1 明确角色定位,提高专业素养,树立专业自信
        6.3.2 广泛宣传学前教育典型经验,加强社会对幼儿教师角色的认可度
研究不足与展望
参考文献
附录A：幼儿教师尊严感现状及影响因素调查问卷
附录B：幼儿教师尊严感影响因素访谈提纲
致谢

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本文编号：2876688