基于扎根理论的幼儿园教师“社会-情绪能力”研究

发布时间：2020-11-19 20:00

　　 近年来频发的幼儿园教师虐童事件,引发了社会的极大关注,频发事件的背后,追朔到幼儿园教师的成长经历、生活满意度、幼儿园教师专业发展等,发现与他们的“社会-情绪能力”息息相关。“社会-情绪能力”是幼儿园教师生活适应、身心健康发展的必要能力。因此,探讨幼儿园教师“社会-情绪能力”实有必要。本研究采用扎根理论的研究方法,进入到了幼儿园教师真实的工作场景中,通过对幼儿园教师的实地观察与访谈,收集数据资料进行三级编码,构建出幼儿园教师的“社会-情绪能力”基本框架。通过研究,建构的幼儿园教师“社会-情绪能力”基本框架,包含良好的师生关系(爱心力、关怀力、倾听力、引导力、影响力、班级管理力);良好的合作关系(沟通力、合作力和执行力);自我发展能力(自我认知、专业力、适应力、决策力、研究力)和情绪管理能力(社会-情绪教育力、情绪调节力)四部分。通过数据分析发现,影响幼儿园教师“社会-情绪能力”发展的因素,个体因素主要体现在自身经历、专业素养、性格特质三个方面;非个体因素主要包括社会认知、政府、幼儿园工作环境等。基于上述研究发现,为提升幼儿园教师“社会-情绪能力”发展,从个体和非个体层面提出建议策略。幼儿园教师个体要树立正确的教师观、职业观、儿童观;增强社会-情绪发展意识,提高“社会-情绪能力”;政府层面要明确政府责任、完善教师教育制度,推动教师社会-情绪学习;幼儿园层面加强团队建设、重视幼儿园教师“社会-情绪能力”、加强管理合理化;社会层面,合理期待,全面正确认识幼儿园教师,肯定、理解、支持幼儿园教师的工作。
【学位单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G615
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究缘起与研究意义
        1.1.1 研究缘起
        1.1.2 研究意义
    1.2 概念界定
        1.2.1 幼儿园教师
        1.2.2 “社会-情绪能力”
    1.3 文献综述
        1.3.1 社会能力的研究概况
        1.3.2 情绪能力的研究概况
        1.3.3 “社会-情绪能力”的研究概况
        1.3.4 对已有研究的评析
    1.4 研究目的与内容
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究内容
    1.5 研究思路与方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第2章 幼儿园教师“社会-情绪能力”实证研究
    2.1 幼儿园教师“社会-情绪能力”研究设计
        2.1.1 研究目的
        2.1.2 研究对象的选取
        2.1.3 研究资料的收集
        2.1.4 研究资料的整理和分析
    2.2 幼儿园教师“社会-情绪能力”研究过程
        2.2.1 幼儿园教师“社会-情绪能力”开放编码解读
        2.2.2 幼儿园教师“社会-情绪能力”主轴编码解读
        2.2.3 幼儿园教师“社会-情绪能力”选择编码解读
        2.2.4 研究的信度与效度
    2.3 幼儿园教师“社会-情绪能力”研究结果
第3章 幼儿园教师“社会-情绪能力”内涵阐释
    3.1 良好的师生关系
        3.1.1 爱心力
        3.1.2 关怀力
        3.1.3 倾听力
        3.1.4 引导力
        3.1.5 影响力
        3.1.6 班级管理力
    3.2 良好的合作关系
        3.2.1 沟通力
        3.2.2 合作力
        3.2.3 执行力
    3.3 自我发展能力
        3.3.1 自我认知
        3.3.2 专业力
        3.3.3 适应力
        3.3.4 决策力
        3.3.5 研究力
    3.4 情绪管理力
        3.4.1 社会-情绪教育力
        3.4.2 情绪调节力
第4章 讨论与建议
    4.1 对幼儿园教师“社会-情绪能力”的思考
    4.2 影响幼儿园教师“社会-情绪能力”发展的因素
        4.2.1 个体因素
        4.2.2 非个体因素
    4.3 幼儿园教师“社会-情绪能力”提升策略
        4.3.1 个体层面
        4.3.2 非个体层面
        4.3.3 其他社会组织层面
结语
参考文献
附录A 幼儿园教师“社会-情绪能力”访谈提纲
附录B 幼儿园园长“社会-情绪能力”访谈提纲
攻读学位期间的研究成果
致谢

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本文编号：2890370