乡村幼儿园教师“四段式”研修模式研究与实践

发布时间：2020-11-20 03:17

　　 乡村幼儿园教师研修出现的种种问题,急需我们对研修模式进一步改善,在运城幼师高专多年国培实践的基础上,我们提炼出集"教、学、研、思"一体化的"四段式"研修模式。采用四阶段研修模式,可以提高研修的科学性、针对性、有效性,切实提高乡村幼儿园教师的专业化水平,对于教师在课程设置及跟踪服务指导方面的问题也可以得到有效解决。
【文章目录】：
一、乡村幼儿园教师培训中亟待解决问题剖析
二、“教、学、研、思”四段式一体化模式研究及各阶段任务
    （一）“教”——理论研修
    （二）“学”——影子研修
    （三）“研”——实践研修
    （四）“思”——（总结提高）
三、结语

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 刘薇;;新时代加强幼儿园教师队伍建设的研究[J];文学教育(下);2020年03期

2 张汶军;张绵绵;;深化改革背景下幼儿园教师队伍建设的思考[J];河北师范大学学报(教育科学版);2019年02期

3 王婧;孙雅婷;;关于农村幼儿园教师培训需求的调查研究[J];亚太教育;2015年04期

4 续进;沙冉冉;;幼儿园教师入职适应问题及对策研究[J];知识文库;2019年23期

5 张鹏妮;任小贝;;中西部地区农村幼儿园教师补充的困境与出路[J];生活教育;2020年03期

6 王聪;;贫困山区幼儿园教师专业成长成因及策略分析[J];读写算;2018年26期

7 艾桃桃;;幼儿园教师指导游戏的策略[J];学苑教育;2018年01期

8 ;我是幼儿园教师[J];福建教育;2018年21期

9 贺佳伟;;我眼中的幼儿园教师[J];山西教育(幼教);2018年06期

10 孙凤玲;;幼儿园教师专业能力提升之我见[J];新课程研究(下旬刊);2018年09期

相关博士学位论文 前10条

1 陈蓉晖;幼儿园教师课程决策的个案研究[D];东北师范大学;2009年

2 底会娟;幼儿园教师质量监测研究[D];华东师范大学;2020年

3 高健;幼儿园教师健康教育胜任力研究[D];南京师范大学;2015年

4 张丽莉;皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中运用的可行性研究[D];华东师范大学;2011年

5 王小溪;幼儿园教师专业伦理研究[D];东北师范大学;2013年

6 焦岩岩;“权利本位”理念下幼儿教师专业自主权研究[D];东北师范大学;2012年

7 季云飞;幼儿教师实践逻辑研究[D];南京师范大学;2007年

8 刘天娥;高校本科学前教师教育课程设置的研究[D];华中师范大学;2015年

9 魏卿;幼儿园课程意义生成研究[D];南京师范大学;2013年

10 李娟;促进教师观察了解儿童学习与发展水平的研究[D];华东师范大学;2011年

相关硕士学位论文 前10条

1 邵华云;园校合作促进幼儿园教师专业发展的个案研究[D];西南大学;2014年

2 程阳扬;X市农村幼儿园教师队伍建设状况研究[D];河北师范大学;2020年

3 单苗苗;园本教研促进幼儿园教师专业发展的研究[D];河北大学;2020年

4 黄菊;N市幼儿园教师专业自信调查研究[D];江西师范大学;2019年

5 杨晓飞;幼儿家长对幼儿园教师信任的调查研究[D];江西师范大学;2019年

6 宋倩倩;N市幼儿园教师积木素养调查研究[D];江西师范大学;2019年

7 景琼;幼儿园教师激励偏好调查研究[D];河南大学;2019年

8 李贞义;贫困农村幼儿园教师流动意向及影响因素分析[D];华中师范大学;2019年

9 董雨果;卓越幼儿园教师专业成长个案研究[D];华中师范大学;2019年

10 梁艳;民办幼儿园教师流动现状及引导研究[D];华中师范大学;2019年

本文编号：2890859