5-6岁幼儿情绪行为适应与早期阅读能力的相关研究

发布时间：2020-11-21 07:04

　　 学龄前阶段是幼儿早期阅读能力发展的关键时期,对早期阅读能力的忽视会导致幼儿初入小学的阅读障碍问题,同时也会直接影响幼儿入小学后的学业成绩。国外大量的研究表明,幼儿的早期阅读能力与其情绪、行为有关,但国内对此方面的研究屈指可数。因此,研究为探索5-6岁幼儿情绪行为适应与早期阅读能力的相关关系,填补国内关于该部分的研究空缺。研究选取了来自天津市某幼儿园的90名5-6岁幼儿为研究对象,采用儿童长处和困难问卷(家长版),调查幼儿的情绪行为适应现状;对幼儿进行早期阅读能力测试,调查5-6岁幼儿早期阅读能力发展状况;并探究二者的相关关系。其中,儿童长处和困难问卷包括情绪症状、品行问题、多动和注意不集中问题、同伴关系、亲社会行为五个部分。早期阅读能力测试包括语音意识、句法意识、语音记忆、工作记忆、句子理解和视觉辨别六个测试内容。研究结果表明:(1)5-6岁幼儿早期阅读能力整体水平偏低,幼儿在工作记忆和句子理解方面水平较低。(2)5-6岁幼儿情绪行为适应良好。其中各个因素均为正常水平。幼儿在情绪行为不良方面存在显著的性别差异,特别是多动注意力不集中。(3)5-6岁幼儿情绪行为适应不良与早期阅读能力显著相关。(4)5-6岁幼儿品行问题、多动注意力不集中与早期阅读能力显著相关。其中幼儿多动注意力不集中与早期阅读能力的相关性高于品行问题。根据上述研究结果,提出以下教育建议:(1)有针对性的加强早期阅读中句子理解方面的指导;(2)培养良好的阅读习惯,发展有效注意力;(3)重视成人示范作用,营造良好的心理氛围;(4)重视一日生活教育,培养幼儿良好的品行习惯。
【学位单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G613.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    （一） 问题的提出
    （二） 研究目的及意义
    （三） 核心概念界定
二、文献综述与分析
    （一） 早期阅读能力的相关研究
    （二） 关于幼儿情绪行为适应与早期阅读能力的相关研究
    （三） 已往研究的不足和本研究的新视野
三、研究设计
    （一） 研究内容
    （二） 研究假设
    （三） 研究方法
    （四） 研究对象
    （五） 研究工具
    （六） 研究程序
四、研究结果与分析
    （一） 5-6岁幼儿早期阅读能力发展现状
    （二） 5-6岁幼儿情绪行为适应现状
    （三） 5-6岁幼儿情绪行为适应与早期阅读能力相关
五、讨论
    （一） 5-6岁幼儿情绪行为适应与早期阅读能力关系密切
    （二） 5-6岁幼儿的品行问题与其早期阅读能力相关
    （三） 5-6岁幼儿的多动注意力不集中与其早期阅读能力显著相关
    （四） 5-6岁幼儿的情绪行为适应与句子理解显著相关
六、结论
七、教育建议
    （一） 有针对性的加强早期阅读中句子理解方面的指导
    （二） 培养良好的阅读习惯,发展有效注意力
    （三） 重视成人示范作用,营造良好的心理氛围
    （四） 重视一日生活教育,培养幼儿良好的品行习惯
八、有待进一步研究的问题
参考文献
附录
    附录一: 儿童长处和困难问卷（家长版）
    附录二: 早期阅读能力测试
致谢

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本文编号：2892715