戏剧教育对大班幼儿亲社会行为的影响研究

发布时间：2020-11-23 16:27

　　 亲社会行为是幼儿社会性发展的重要指标。培养幼儿的亲社会行为,既是构建和谐社会的需要,也是全面贯彻国家学前教育政策的要求。在我国日益受到关注和重视的戏剧教育,是一种即兴自发、重视过程体验、不重视表演结果的课堂活动,已有研究表明其可促进幼儿的社会性发展。因此,本研究试图探讨戏剧教育对幼儿亲社会行为的影响。本研究选择W市一所幼儿园作为此次戏剧教育的研究点,选取该园62个大班幼儿作为研究对象,结合使用实验法、问卷法、情境测验法和观察法,调查大班幼儿亲社会行为的现状,探究戏剧教育对大班幼儿亲社会行为的影响。研究发现:第一,大班幼儿的亲社会行为整体处于中等水平,4种典型亲社会行为之间存在差异。第二,戏剧教学活动能显著提高大班幼儿的亲社会行为水平,戏剧教育对大班幼儿4种典型亲社会行为的影响存在差异。最后,研究者在反思本次戏剧教学实践的基础上,提出了教育建议,希望对教师实施戏剧教育有帮助,对幼儿亲社会行为的发展有帮助。另外,研究者还反思了本研究的不足之处。
【学位单位】：温州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G612
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
        （一）幼儿亲社会行为的养成是和谐社会发展的需要
        （二）培养幼儿的亲社会行为符合学前教育纲领性文件精神
        （三）戏剧教育对幼儿的社会化具有促进作用
    二、研究目的
    三、研究意义
        （一）理论意义
        （二）实践意义
第二章 文献综述
    一、核心概念界定
        （一）戏剧教育
        （二）亲社会行为
        （三）幼儿典型亲社会行为的操作性定义
    二、相关研究综述
        （一）国外相关研究
        （二）国内相关研究
第三章 研究设计
    一、研究问题
        （一）大班幼儿亲社会行为的现状
        （二）戏剧教育对大班幼儿亲社会行为的影响
    二、研究对象
    三、研究方法
        （一）实验法
        （二）问卷法
        （三）情境测验法
        （四）观察法
    四、实验数据的采集与处理
        （一）量化处理
        （二）质化处理
    五、研究方案设计
    六、戏剧活动方案
    七、戏剧活动的开展
第四章 研究结果
    一、大班幼儿亲社会行为的现状
        （一）教师评估问卷和情境测验的相关分析
        （二）大班幼儿亲社会行为的整体水平
        （三）大班幼儿4种典型亲社会行为的差异
    二、戏剧教育对大班幼儿亲社会行为的影响
        （一）实验的前测结果
        （二）实验的过程评估结果
        （三）实验的后测结果
第五章 讨论
    一、大班幼儿亲社会行为的现状
        （一）大班幼儿亲社会行为的整体水平
        （二）大班幼儿4种典型亲社会行为的差异
    二、戏剧教育对大班幼儿亲社会行为的影响
        （一）戏剧教育对大班幼儿亲社会行为整体的促进作用
        （二）戏剧教育对大班幼儿4种典型亲社会行为的作用差异
        （三）戏剧教学活动的过程总结分析
第六章 研究结论、教育建议与研究不足
    一、研究结论
        （一）大班幼儿亲社会行为的现状
        （二）戏剧教育对大班幼儿亲社会行为的影响
    二、教育建议
        （一）合理设计戏剧教学活动,保证幼儿获得亲社会行为体验
        （二）精心创设戏剧活动环境,促使幼儿萌生亲社会意识
        （三）灵活运用戏剧教学策略,引导幼儿亲社会行为的发展
    三、研究不足
参考文献
附录
致谢
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