1904年以来中国幼儿教师专业标准变迁的回顾与展望

发布时间：2020-12-03 04:06

　　从1904年中国幼儿师范教育诞生至今,幼儿教师专业标准经历了"保姆"型时期、"保教"型时期、"教养"型时期和"专业"型时期四个阶段。在这个过程中,幼儿教师专业标准呈现出政策制定的基础性与时代性并存、标准主体的职业性与专业性并行、标准内容的系统性与规范性并存这三大特征。根据目前中国幼儿教师专业标准发展的现状明确发展方向:幼儿教师专业标准既要从标准制定的价值取向上出发,又要从专业标准的制定渠道着手,最后要落实到专业标准的内容上。 

【文章来源】：现代教育论丛. 2020年02期 第8-14页

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、幼儿教师专业标准的历史嬗变
    （一）“保姆”型阶段（1904年至五四运动）
    （二）“保教”型阶段（五四运动至新中国成立）
    （三）“教养”型时期（新中国成立至改革开放）
    （四）“专业”型时期（改革开放至今）
二、我国幼儿教师专业标准变迁的特征
    （一）政策制定:基础性与时代性并存
    （二）标准主体:职业性与专业性并行
    （三）标准内容:规范性与系统性并存
三、我国幼儿教师专业标准的发展方向
    （一）在标准的价值取向上,兼顾幼儿教师专业发展和幼儿身心成长的统一
    （二）在标准制定渠道上,注重自上而下和自下而上相结合
    （三）在标准内容上,符合幼儿教师连续性与阶段性的专业成长



本文编号：2895965